五年級下冊語文第8課童年的發(fā)現(xiàn)課文
五年級下冊語文第8課童年的發(fā)現(xiàn)課文
五年級下冊語文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》課文講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級下冊語文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級下冊語文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》課文
我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨立思考的結(jié)果。
聽完這句話,你大概忍不住會哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同,事情過去了三年,有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音,竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。
我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛,我對飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點,輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。后來,我甚至學(xué)會了滑翔,在街道上空,在白樺林梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動,似乎想去哪里就能飛到那里。
我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的天賦,可是,有一天我終于弄明白了,每到夜晚,我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天,我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題。
“夢里飛行,說明你們是在長身體呀。”老師解釋說。
“為什么只有晚上睡覺時才長?”
“白天你們太淘氣,妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上,細(xì)胞就不停地繁殖。”
“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”
“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代,那個時候,人還是飛鳥。”
“人怎么會是鳥?”我們?nèi)f分驚訝。
“豈止是鳥!人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子……所有這些知識,等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。”
高年級,離我們是那樣遙遠(yuǎn),而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力,我渴望弄明白,人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。
鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什么是九個月呢?”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊,嘿!終于想出了眉目:“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時間?,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個月。”我的發(fā)現(xiàn)競是如此簡單明了,我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。
又過了三四年,我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次,年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源,講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時候,我清清楚楚聽見老師說,按照進(jìn)化論的觀點,母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時教室里安靜得出奇,大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。
“費奧多羅夫!……你笑什么?再笑就從教室里出去!”
“奧爾加·伊萬諾夫娜,我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”
教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白,大步朝我走來。
“費奧多羅夫!……你立刻從教室里出吉去……”
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到,老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論,還不笑塌房頂!不過,被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。
五年級下冊語文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》課文內(nèi)容
這是前蘇聯(lián)作家費奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和膶W(xué)作品。文章以第一人稱敘事,以一個兒童的眼光去思考和探索人的起源這個科學(xué)性很強(qiáng)的問題。文章展示了“我”對這個問題思考與探究的過程,即從“迷惑不解”到“似懂非懂”到“獨立發(fā)現(xiàn)”到“得到證實”。
文章以作者探究的順序分為四段。第一段(第1節(jié))我對每天夜里都做飛翔的夢感到迷惑不解;第二段(第2-9節(jié))我與小伙伴向老師請教,但還是似懂非懂;第三段(第10-11節(jié))我獨立發(fā)現(xiàn)了“人的起源”的過程;第四段(第12-13節(jié))在生物課上,我的發(fā)現(xiàn)得到了證實。
文章是從一個兒童的認(rèn)識水平與認(rèn)知方法來審視“人的起源”這個問題的,難免幼稚。所以從知識角度來看,與一般的科普作品是不同的。作品所展示的是兒童時期特有的那種好奇、執(zhí)著、探究的心態(tài)。課文中寫了兩位老師,對比中有褒有貶,第一位老師對學(xué)生提出的問題耐心地解釋,并引而不發(fā),激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。第二位老師只是一本正經(jīng)地傳授知識,不了解學(xué)生還隨意地懲罰學(xué)生,使學(xué)生的創(chuàng)造受到壓抑。
五年級下冊語文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》課文探究
1、課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪幾件事。
提示:
?、盼页3W鰤簦蠋煾嬖V我人是由小魚進(jìn)化來的。
⑵我得出結(jié)論,人如何由小魚進(jìn)行成人的。
?、窃谏镎n上被老師罰出教室。
2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
提示:
?、?ldquo;我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
?、莆覀円黄鹫业嚼蠋?,請他給我們解答。
?、抢蠋煵]有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
?、?ldquo;我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
?、?ldquo;我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
3、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?
提示:他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。
4、通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?
提示:在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
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