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五年級上冊語文第2課小苗與大樹的對話詞語盤點(diǎn)

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五年級上冊語文第2課小苗與大樹的對話詞語盤點(diǎn)

  五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》是一名小學(xué)生對季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》詞語盤點(diǎn),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》詞語盤點(diǎn)

  綠林好漢:原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。

  一百單八將:單,一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。

  滾瓜爛熟:形容朗讀、背誦得熟練流利。

  偏科:指單獨(dú)著重某一科,不能全面發(fā)展。

  注:用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。

  五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》課文

  時間:1999年8月21 日

  地點(diǎn):北京大學(xué)季羨林家

  季羨林:苗苗,現(xiàn)在你是采訪者,我是被采訪者,你問我答,好嗎?

  苗苗:好。

  季羨林:那你就隨便問吧。

  苗苗:爺爺,您在《我的童年》里說,您小時候,最感興趣的是看閑書,您喜歡看《三國演義》,還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺,我跟您太像了,我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)兒都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。

  季羨林:(笑)我小時候父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不讓看閑書。怎么辦呢?我放學(xué)以后不回家,偷偷藏在一個地方看閑書。我看的閑書可多了,《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的,為什么呢?苗苗你說說,文章怎樣才能寫好呢?

  苗苗:我覺得,應(yīng)該寫真事。

  季羨林:是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我舞一趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。(笑)

  苗苗:爺爺,我喜歡語文,數(shù)學(xué)不行,偏科。

  季羨林:喜歡語文當(dāng)然好,但語文要好,數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜歡,一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個班,選的是高才生,提出要培養(yǎng)中西貫通,古今貫通的人才。我看,有這兩個貫通還不行,還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  苗苗:中西貫通,古今貫通,文理貫通,我記住了。爺爺,有人讓我媽媽趕快給我找一個好外語老師,說過了12歲再學(xué)外語就永遠(yuǎn)也說不冷了。爺爺,您會那么多種外語,您說,他們說得對嗎?

  季羨林:倒不一定是12歲,當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系,有些地方的人口音太重,學(xué)起來就困難。古文也很重要。我覺得,一個小孩起馬要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。最近出了一本書,鼓勵小孩背詩。我提個建議,應(yīng)該再出一本散文集,從《古文觀止》里選,加點(diǎn)兒注。小時候背的,忘不了。

  苗苗:背兩百首詩,五十篇古文呀!

  季羨林:(笑)可不是讓你一天背下來喲。

  五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》句子賞析

 ?、盼倚r候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。

  “閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書,“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時,現(xiàn)身說法,舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻,說得生動形象,聽來如臨其境。

 ?、迫炌?,這才是21世紀(jì)的青年。

  “貫通”,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟,達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭,21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會,對人才提出了更高的要求,不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

 ?、俏矣X得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  “起碼”即最低要求,最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議,并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試用)》提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實(shí)。

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