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西師大版五年級下冊語文第二十課采訪周博士手記教學設(shè)計

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西師大版五年級下冊語文第二十課采訪周博士手記教學設(shè)計

  西師大版五年級下冊語文第二十課《采訪周博士手記》用采訪手記的形式,人物以姓簡稱是采訪手記常用,可讓學生了解,并學習在生活中運用。學習啦小編在此整理了西師大版五年級下冊語文第二十課《采訪周博士手記》教學設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  西師大版五年級下冊語文第二十課《采訪周博士手記》教學設(shè)計1

  教學目的

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,了解采訪應(yīng)圍繞一個話題進行的方式。

  3.認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊,增加學生的科普知識,激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

  教學重、難點

  理解課文內(nèi)容,認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊,激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

  教學時間

  1課時。

  課前預習

  讀通課文,讀準字音,在文中畫出不理解的詞,通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

  教學過程

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  1.同學們,你能說說日常生活中,水有什么作用嗎?是的,水是生命之源,我們生活的方方面面都離不開水,隨著天氣漸漸熱起來,人們需要喝的水更多了,可我們怎樣做到科學飲水呢?今天讓我們一起來學習一篇與眾不同的課文。

  2.教師板書課題,學生齊讀。從題目你覺得它與我們平時學的課文有什么不同?看到這個題目你想提出什么問題?(結(jié)合學生有關(guān)題目的問題師生一起解決,如:“手記”是什么意思?快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題,師引導:學習了課文我們就明白了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.初讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2.檢查預習。

  (1)提出不理解的詞。(師相機板書:有機物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機污染物、貯存、充沛)

  (2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上,師生交流理解。

  (3)指名分角色朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的句子。

  3.再讀課文,說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的?(科學飲水)

  4.你知道我們?yōu)槭裁匆茖W飲水嗎?(學生各抒己見)

  周博士是怎樣說的?(出示:講究喝水,喝出健康,喝出充沛的生命活力!)齊讀。

  5.那我們怎樣做到科學飲水呢?周博士為我們提出了哪些良好的建議?

  三、抓住重點,自讀自悟

  1.學生自學課文,思考。

  課文共介紹了哪幾種不同的飲用水,它們的優(yōu)點和缺點是什么?在文中畫出。

  2.學生分小組交流,并填表。

  飲用水 優(yōu)點 缺點

  純凈水沒有細菌,沒有病毒,干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素,增加鈣的流失。

  礦泉水純凈衛(wèi)生,富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì),有利于維持酸堿平衡,促進人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。

  自來水廣泛飲用,所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。

  3.全班交流并展示圖表。

  4.提問。

  (1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法,那燒開水有哪些學問呢?

  (2)你們或你們的家人平時是怎樣做的?讀到這兒你有什么感受?

  四、角色扮演,回顧全文

  同學們所知道的科學飲水的知識是通過采訪醫(yī)學專家周博士而知道的,下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。

  1.小組分角色朗讀。

  2.全班交流,指名分角色朗讀,師生評議。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  學了這篇采訪手記,你有哪些收獲和感受呢?其實,在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學議議,還有哪些令你感興趣話題,課余分組去采訪一下有關(guān)人員。

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