西師大版五年級下冊語文第三十課圍魏救趙
西師大版五年級下冊語文第三十課圍魏救趙
西師大版五年級語文下冊第30課《圍魏救趙》講述了戰(zhàn)國時期,魏國攻打趙國,趙國向齊國求助。學(xué)習(xí)啦小編為五年級師生整理了語文課文《圍魏救趙》資料,希望大家有所收獲!
西師大版五年級下冊語文第三十課《圍魏救趙》課文
戰(zhàn)國時期,魏國和趙國之間隔著一條漳河,魏國強大,趙國弱小,魏國早就想吞并趙國。這一年,魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實實。
趙國危在旦夕。趙國國君一面竭力防衛(wèi),一面派人去齊國求救。齊國擔(dān)心趙國滅亡后,魏國乘勝追擊,將戰(zhàn)火燒到齊國。為了自己的安全,齊國決定出兵。
齊威王命田忌為主將,孫臏為軍師,率大軍出征。
田忌打算直奔邯鄲,去解救趙國。
孫臏卻連連搖頭,對田忌說:“不等我們趕到,邯鄲就會失守,你這樣做又有什么用呢?”
田忌說:“你說該怎么辦?”
孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的主力去打邯鄲,自己的都城大粱卻只剩下了一些老弱殘兵,這不正是個大好機會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準(zhǔn)備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!”
一番話說得田忌心服口服,他立即下令,大軍直奔魏國而去。
為了麻痹龐涓,孫臏又故意派出兩個無名將領(lǐng),率一部分兵力去強攻魏國的襄陵。這一打,果然不出孫臏所料,齊兵在襄陵城下吃了個大敗仗。消息傳到龐涓那里,他很得意,心想田忌哪是自己的對手。
龐涓怎會料到,這一切都是孫臏設(shè)下的圈套。就在孫臏派兵佯攻襄陵的同時,齊軍主力早已繞道直奔大粱而去了。
魏王發(fā)覺齊軍已經(jīng)逼近都城,頓時驚慌失措,立刻派人火速傳令,要龐涓快來保駕。龐涓得到命令,自然不敢怠慢,只好撒離邯鄲,帶領(lǐng)自己的部下日夜兼程,趕回魏國救援。
再說魏軍這次攻趙,連續(xù)行軍打仗,一直就沒有好好休息過?,F(xiàn)在一聽說自己的國都被齊軍包圍,后院起火,一個個都亂了方寸,連武器、糧草都顧不得多帶,就一個勁兒地往回趕,人心惶惶,士氣大大低落。
桂陵是通往魏國的交通要道,地勢險峻,易守難攻。孫臏就在這里布下天羅地網(wǎng)。魏軍急急忙忙趕到桂陵時,早已是精疲力竭。
田忌見魏軍進入了伏擊圈,便命令齊軍一齊殺出。魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍。龐涓見大勢已去,知道無力回天,只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。
西師大版五年級下冊語文第三十課《圍魏救趙》教材分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會本課的生字,并能正確、工整、美觀地書寫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。把握文章的主要內(nèi)容,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)孫臏的資料,了解有關(guān)孫臏的故事。
教學(xué)建議
《圍魏救趙》是一篇精讀課文,講述了戰(zhàn)國時期,魏國攻打趙國,趙國向齊國求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國。孫臏因勢利導(dǎo),避實就虛,一方面派兵佯攻襄陵,一方面直逼魏國都城,并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞,最后大敗魏軍,解救了趙國。
故事分四個部分:①趙國被圍,向齊國求救。②田、孫商議,直取大梁。③佯攻襄陵,圍魏救趙。④孫臏設(shè)伏,齊軍大勝。故事贊揚了孫臏足智多謀,善于分析。
建議本課用1~2課時.
西師大版五年級下冊語文第三十課《圍魏救趙》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文,并在復(fù)述課文中進一步積累語言。
2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)孫臏的資料,了解有關(guān)孫臏的故事。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1.通過預(yù)習(xí),你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。
(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)
2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍,這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機板書課題,齊讀課題。
3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話,幫助對詞語的理解。
二、初讀課文,整體感知
1.默讀課文,想想課文講了一件什么事?
2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。
3.再讀課文,根據(jù)課后第二題的提示,試著把課文分成四個部分,并把括號中的內(nèi)容補充完整。
第一部分:趙國被圍,向齊國求救(1~2段)。
第二部分:田、孫商議,直取大梁(3~8段)。
第三部分:佯攻襄陵,圍魏救趙(9~12段)。
第四部分:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝(13~14段)。
三、細讀課文,理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。
1.讀一讀,說說事情的起因是什么?
2.魏國軍隊怎樣?在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。
為了體現(xiàn)魏國軍隊強大,課文用了直接描寫和間接描寫。
(1)“所向披靡,勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克。
(2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊的強大。
3.結(jié)合自己的理解,練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句,你還能讀出什么信息?
(嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙,然而面對強大的魏軍,齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝,體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)
(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。
1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么?
2.如果依田忌之計直奔邯鄲,聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能:
(1)邯鄲失守,因前文提到“趙國危在旦夕”。
(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲,遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼,勝負(fù)難料。
3.再讀孫臏的話,體會孫臏計謀的絕妙。
“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析,然后提出了“避實就虛,攻打大梁”的計謀。
“乘虛而入,直取大梁”既有形勢的分析,又有行動的策略,孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。
4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中,你可以看出孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人?
(三)學(xué)習(xí)第三部分。
1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的?自由讀第三部分,用自己的話簡要說一說。
2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時,魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方?
(孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵,一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕,孫臏的計謀得以順利實施,一攻一逼讓魏軍實力消耗,出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手,更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)
3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。
(四)學(xué)習(xí)第四部分。
1.在孫臏的“一攻一逼”之后,這件事的結(jié)果會怎樣呢?自由讀第四部分。
2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。
3.魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比,你體會到了什么?
4.對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?
四、再讀課文,講述故事
1.再讀課文,結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。
2.根據(jù)課后第二題的提示,在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。
3.小組推薦組員為全班講述這個故事,共同交流評議。
4.故事交流會:講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。
五、自主積累,書寫生字
1.找出課文中的成語,用“讀一讀,記一記,抄一抄”等自己喜歡的方式進行積累。
2.正確、美觀地書寫本課的生字。
附:板書設(shè)計
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