五年級語文下冊第3課白楊同步練習題
五年級語文下冊第3課白楊同步練習題
五年級語文下冊第3課《白楊》由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第3課《白楊》同步練習題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第3課《白楊》同步練習題1
一、看拼音，寫詞語。
qīnɡ xī yǔ sǎn fǔ mō
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
jiè shào xīn jiānɡ xiàn rù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
chā zuǐ hún huánɡ yì tǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
二、寫出下列詞語的反義詞。
清晰( ) 堅強( )
動搖( ) 高大( )
肯定( ) 嚴肅( )
三、在括號里填上合適的詞語。
( )的戈壁 ( )的白楊
( )的衛(wèi)士 ( )地分辨
( )地撫摸 ( )地表白
四、將下列詞語正確地搭配起來。
臉色 表白 打斷 界限 飛快 清晰
爭論 心愿 嚴肅 思路 閃過 激烈
1.
2.
3.
4.
5.
6.
五、判斷下列句子運用的修辭手法。
1.每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。( )
2.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的。( )
3.孩子們現(xiàn)在怎么能理解爸爸的心呢?( )
六、課內(nèi)閱讀。
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
1.造句。
(1)哪兒……哪兒……
(2)不管……不管……總是
(3)那么……那么……
2.填空。
從爸爸對白楊樹的介紹中，“我”知道了白楊樹有這樣的特點：
3.爸爸借介紹白楊樹來表白自己怎樣的心愿?
七、課外閱讀。
我愛青海的山和水
今天，我在家里看電視——介紹西部開發(fā)的青海省。啊!我被眼前的景物深深地吸引住了。
瞧!西部美麗的青海湖，它是我國最大的咸水湖。清澈的湖水，綠波蕩漾。鳥兒在湖面上玩耍著，在天空中飛翔著。山壁陡峭，屹立在湖邊。山上樹木繁茂，翠竹成林，水流澎湖……
我愛青海的山山水水，更愛這潔凈的大自然。這里沒有工業(yè)有害氣體排放所帶來的空氣污染，這里也沒有混雜的噪聲，這里只有安寧和清靜。這里是鳥兒棲息的樂土。這里聞不到污水排放的臭味，只見那清澈見底的湖水，魚兒在水里自由自在地嬉戲。
我時常想著，等我長大了，一定要在美麗的青海湖旁建一座旅游度假村，迎接五湖四海的游客到這里觀賞、休閑。我要讓更多的人得到美的享受。
1. 在括號里填上合適的詞。
( )的湖水 ( )的噪聲 ( )的大自然
2.小作者通過 了解了青海，美麗的青海湖是我國 ，那兒沒有 ，也沒有 ，只有 ，那兒聞不到 ，只看見 。
3.小作者在文中表達了怎樣的美好愿望?抒發(fā)了怎樣的思想感情?
八、“因為……所以”“之所以……是因為”是我經(jīng)常使用的一種句子的格式。請仿照句子，根據(jù)內(nèi)容，再加上合理的聯(lián)想、想象，補充后一部分內(nèi)容，使句子更明確、更具體，意思表達更完整。
因為是一個偏遠的小山村，因為是北國的一個偏遠的小山村
九、你會寫這些成語嗎?
1. 最遙遠的地方：
2. 最難做的飯：
3. 最荒涼的地方：
4. 最短的季節(jié)：
5. 最反常的氣候：
6. 最快的速度：
7. 最昂貴的稿費：
8. 最有學問的人：
9. 最寬闊的胸懷：
10.最長的腿：
五年級語文下冊第3課《白楊》同步練習題1參考答案
一、看拼音，寫詞語。
qīnɡ xī yǔ sǎn fǔ mō
(清) (晰 ) (雨) (傘) ( 撫)( 摸 )
jiè shào xīn jiānɡ xiàn rù
( 介) ( 紹 ) ( 新) (疆 ) ( 陷)( 入 )
chā zuǐ hún huánɡ yì tǐ
( 插) (嘴 ) ( 渾 黃 一 體 )
二、寫出下列詞語的反義詞。
清晰( 模糊 ) 堅強( 軟弱 )
動搖( 堅定 ) 高大( 矮小 )
肯定( 否定 ) 嚴肅( 和藹 )
三、在括號里填上合適的詞語。
( 茫茫 )的戈壁 ( 高大)的白楊
( 忠誠 )的衛(wèi)士 ( 大聲)地分辨
( 輕輕 )地撫摸 ( 深情)地表白
四、將下列詞語正確地搭配起來。
臉色 表白 打斷 界限 飛快 清晰
爭論 心愿 嚴肅 思路 閃過 激烈
1. 臉色嚴肅
2. 表白心愿
3. 打斷思路
4. 界限清晰
5. 飛快閃過
6. 爭論激烈
五、判斷下列句子運用的修辭手法。
1.每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。( 擬人 )
2.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的。( 設(shè)問 )
3.孩子們現(xiàn)在怎么能理解爸爸的心呢?( 反問 )
六、課內(nèi)閱讀。
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
1.造句。
(1)哪兒……哪兒……
略
(2)不管……不管……總是
略
(3)那么……那么……
略
2.填空。
從爸爸對白楊樹的介紹中，“我”知道了白楊樹有這樣的特點：
高大挺秀、忠誠無私、盡職盡責、不怕困難、堅強執(zhí)著。
1.爸爸借介紹白楊樹來表白自己怎樣的心愿?
聽從祖國的安排，無怨無悔地扎根邊疆，為建設(shè)邊疆無私奉獻的心愿。
七、課外閱讀。
我愛青海的山和水
今天，我在家里看電視——介紹西部開發(fā)的青海省。啊!我被眼前的景物深深地吸引住了。
瞧!西部美麗的青海湖，它是我國最大的咸水湖。清澈的湖水，綠波蕩漾。鳥兒在湖面上玩耍著，在天空中飛翔著。山壁陡峭，屹立在湖邊。山上樹木繁茂，翠竹成林，水流澎湖……
我愛青海的山山水水，更愛這潔凈的大自然。這里沒有工業(yè)有害氣體排放所帶來的空氣污染，這里也沒有混雜的噪聲，這里只有安寧和清靜。這里是鳥兒棲息的樂土。這里聞不到污水排放的臭味，只見那清澈見底的湖水，魚兒在水里自由自在地嬉戲。
我時常想著，等我長大了，一定要在美麗的青海湖旁建一座旅游度假村，迎接五湖四海的游客到這里觀賞、休閑。我要讓更多的人得到美的享受。
1. 在括號里填上合適的詞。
( 清澈)的湖水 ( 混雜)的噪聲 ( 潔凈)的大自然
2.小作者通過 看電視 了解了青海，美麗的青海湖是我國 最大的咸水湖 ，那兒沒有 工業(yè)有害氣體排放所帶來的空氣污染 ，也沒有 混雜的噪聲 ，只有 安寧和清靜 ，那兒聞不到 污水排放的臭味 ，只看見 清澈見底的湖水，魚兒在水里自由自在地嬉戲。
3.小作者在文中表達了怎樣的美好愿望?抒發(fā)了怎樣的思想感情?
表達了長大后建設(shè)青海的美好愿望。抒發(fā)了熱愛青海山水的思想感情。
八、“因為……所以”“之所以……是因為”是我經(jīng)常使用的一種句子的格式。請仿照句子，根據(jù)內(nèi)容，再加上合理的聯(lián)想、想象，補充后一部分內(nèi)容，使句子更明確、更具體，意思表達更完整。
因為是一個偏遠的小山村，因為是北國的一個偏遠的小山村
答案略。
九、你會寫這些成語嗎?
1. 最遙遠的地方： 天涯海角
2. 最難做的飯： 無米之炊
3. 最荒涼的地方： 不毛之地
4. 最短的季節(jié)： 一日三秋
5. 最反常的氣候： 晴天霹靂
6. 最快的速度： 風馳電掣
7. 最昂貴的稿費： 一字千金
8. 最有學問的人： 博古通今
9. 最寬闊的胸懷： 虛懷若谷
10.最長的腿： 一步登天
五年級語文下冊第3課《白楊》同步練習題2
一、看拼音寫詞語。
人教版語文五年級下：《白楊》習題
二、組詞。
疆( ) 析( ) 渾( ) 介( ) 辯( )
僵( ) 晰( ) 揮( ) 階( ) 辨( )
三、先寫出下列詞語的近義詞，再寫出反義詞。
清晰( )( ) 堅強( )( )
四、縮寫句子。
1.小小的爭論打斷了爸爸的思路。
2.他的嘴角又浮起一絲微笑。
五、讀句子，給藍色部分換一個意思相同的詞。
1.狂風卷著沙土襲來時，天和地都呈黃色，好像一個整體。
2.你不用對人解釋說明自己的意思，大家也會理解你。
3.老師在我的頭上用手輕輕地按著并來回移動時，我總覺得那是媽媽的手。
4.戈壁灘上的一行白楊樹高聳直立，清秀美麗，非常引人注意。
六、閱讀答題。
傍晚，小珍在后院瓜棚下做功課.涼風送爽，飄來一陣陣襲人的茉莉花香。
小玲起身到花壇邊，見到滿枝潔白的茉莉花兒.有的張著花瓣，有的打著苞蕾。她不由得湊近花兒聞了聞，可是不小心作業(yè)本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教語文的張老師：他身體不好，但經(jīng)常廢寢忘食地備課，批改作業(yè)。一次，他牙疼，連續(xù)三個晚上徹夜未眠，但每天還照常給學生上課，同學們真是又心疼又感激。想到這些，小珍不由自主地摘起茉莉花來。不一會兒，就摘了許多，她用心愛的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，決定送給張老師。
到了學校，辦公室亮著燈。張老師正在批改作業(yè)。小珍怕打攪老師，就輕手輕腳地走近窗臺，踮起腳把茉莉花放在窗臺上，讓茉莉花香解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹底下。張老師似乎聞到花香，發(fā)現(xiàn)窗臺上放著的茉莉花，便捧在手里，臉上露出了笑容。小珍看到這情景。心里十分高興。
回到家，小珍浮想聯(lián)翩：老師不正是辛勤的園丁嗎?他們用汗水培育了祖國的花朵，一旦鮮花開放，造福人民，老師將感到多么欣慰啊!她決心不辜負老師的期望，要做一個對建設(shè)祖國有用的人才。
1.給文章加一個恰當?shù)臉祟}。(須用上“茉莉花”一詞)
2.把文章分成三段，并寫出各段小標題。
3.最后一個自然段是描寫“小珍”的__________。“辛勤的園丁”“祖國花朵”用的是__________的修辭手法。
4.說說文章中藍色的句子所表達的含義。
五年級語文下冊第3課《白楊》同步練習題2參考答案
一、戈壁、界限、清晰、介紹、新疆、撫摸、陷入、表白
二、邊疆、僵硬;分析、清晰;渾然一體、發(fā)揮;毫不介意、階層;辯解、辨認。
三、清楚，模糊;剛強、軟弱。
四、爭論打斷了思路。2.嘴角浮起微笑。
五、1.渾黃一體 2.表白 3.撫摸 4.高大挺秀
六、1.潔白的茉莉花。2.第一段(1)：聞到花香。第二段(2-3)：送給老師。第三段(4)：浮想聯(lián)翩。3.感想。比喻。4.學生們學好本領(lǐng)成為有用之才，老師的心血沒有白費，因此老師將感到非常高興和安慰。
五年級語文下冊第3課《白楊》課文知識點
1、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長;一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責;二是不怕困難，堅強執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。
2、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
這是一個設(shè)問句。表白，解釋說明。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻精神。
3、突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。
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