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五年級語文下冊第25課自己的花是讓別人看的教學(xué)建議(2)

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  五年級語文下冊第25課《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能夠正確認(rèn)讀并結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“姹紫嫣紅,花團(tuán)錦簇,應(yīng)接不暇,耐人尋味”等詞語。

  2、能有感情地朗讀課文,了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解含義深刻的句子。

  3、在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,體會(huì)作者是怎么寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  課前聽同學(xué)們談及自己家中養(yǎng)了很多鮮花,老師真想一一參觀,但這是不可能的,別人家里的花我們怎么能隨便看到呢?可是同學(xué)們,你們知道嗎?在德國,只需漫步于街頭,你就可以隨意欣賞到家家戶戶種植的鮮花,因?yàn)樵谀抢铮约旱幕ㄊ亲寗e人看的。今天就讓我們跟隨著名的語言學(xué)家季羨林老先生一起去走進(jìn)德國,感受那里與眾不同的異國風(fēng)情。好,請大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  過渡:課文預(yù)習(xí)過了吧,下面咱們就來檢查一下,這些詞語你都會(huì)讀嗎?

  1、檢查讀詞:

 ?、懦鍪镜谝唤M:

  宇宙天性真切奇麗奇特脊梁

  ①指生讀,糾正“脊梁”的讀音及寫法。“脊”的上半部分是先兩邊后中間。

  ②齊讀。

  過渡:看來這組詞語比較簡單,沒有問題,那咱們就增加點(diǎn)難度,來看第二組,自己先練習(xí)一下。

 ?、瞥鍪镜诙M:

  莞爾一笑應(yīng)接不暇花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅耐人尋味

  ①指生讀。

 ?、谕瑢W(xué)們,你們知道嗎?我們的漢字是世界上最有魅力最有韻味的的語言,它集音形義一體。我們在讀詞的時(shí)候如果能夠加上自己的理解,就一定會(huì)把詞語讀得有滋有味,聽老師來讀這兩個(gè)詞。誰再來讀。齊讀。

  2、質(zhì)疑導(dǎo)讀:

  看來詞語大家已經(jīng)掌握得很熟練了,不知大家對課文又了解多少呢?下面,老師想出幾個(gè)小小的問題來考考大家:課文向我們介紹了哪個(gè)國家?那里給你留下了什么樣的印象?我們本文的作者季老先生曾在德國留學(xué)十年,那么德國給他留下了什么印象?

  提示:

  可以到文中的最后一自然段中尋找。

  歸納:

  “多么奇麗的景色,多么奇特的民族!”

  并板書:

  多么奇麗的景色,多么奇特的民族!

  三、品讀學(xué)文

  1、朗讀思考,體悟風(fēng)情:

  為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢?這節(jié)課,就讓我們再次走進(jìn)課文,去尋找答案吧。請同學(xué)們放聲朗讀課文,邊讀邊想:你從課文的哪些語句中感受到那里景色的奇麗或是那個(gè)民族的奇特的?就請把這些句子畫下來。然后把畫出來的句子讀一讀,想想從中你能感受到什么?

  學(xué)生默讀課文,教師巡視。

  2、感受“景美”:

  學(xué)生匯報(bào)交流:

  (請學(xué)生說,提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽,可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見解。)

 ?、旁~語聯(lián)想,初識(shí)美麗:

  “走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。“

 ?、俳處煾鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示以上文字課件:

  引導(dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是怎樣的畫面,而“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”又是怎樣的情景。

  ②指導(dǎo)朗讀:

  師:整條街的花就像海洋一樣,無邊無際,多美的景色啊!誰來讀讀?指生讀。

 ?、魄榫硠?chuàng)設(shè),奇麗再現(xiàn):

  導(dǎo)語:

  現(xiàn)在,就讓我們一起漫步在那個(gè)德國小鎮(zhèn)的街頭,去感受那里美麗的風(fēng)光吧。請大家閉上眼睛,用心感受,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  ①師配樂朗讀,生閉眼聆聽。

 ?、诮涣飨胂?。

  ③出示課件,小結(jié):

  瞧,正如大家所描述的一樣,家家戶戶都在養(yǎng)花,人們每天徜徉在花的海洋里,聞著花香,聽著鳥語,該是多么愜意、多么開心的一件事呀!來,就讓我們把這種美好的感覺讀出來吧。你來試試。

  師隨時(shí)糾正不到位之處。

  齊讀!

 ?、钦b讀美景,佳句積累:

  這么美的景色,你想不想把它永遠(yuǎn)地珍藏在記憶中呢?那有什么好辦法呢?趕快背背吧。你來試試。一起來,好嗎?

  3、領(lǐng)悟“人美”:

  過渡:剛剛我們一起去走進(jìn)了德國的街頭,領(lǐng)略了那里奇麗的風(fēng)光,花海暢游,花香陣陣,怪不得季老先生會(huì)情不自禁地贊嘆道──(生齊)多么奇麗的景色!那么,你又是從哪里能感受到這個(gè)民族的奇特的?

  ⑴“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。”

 ?、?ldquo;每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。”

  ①教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示以上文字課件。

  通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較,理解德國民族養(yǎng)花的奇特。

 ?、谥笇?dǎo)朗讀:

  學(xué)生練讀:

  師:如果你跟作者一樣,第一次到德國,看到德國人這樣養(yǎng)花,你的感受會(huì)是什么?(奇怪、不理解)好,請讀出這種吃驚、不理解。

  全班自由朗讀。

  (讀出吃驚、不理解。)

  4、理解“人人為我,我為人人”:

 ?、胚^渡:

  師:的確,在德國,“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。”文中,作者用了一句更精辟的話來表達(dá)這個(gè)意思,是哪句話呢?

  (人人為我,我為人人。)

  出示課件文字并板書:

  人人為我,我為人人

 ?、平Y(jié)合上下文理解“人人為我,我為人人”:

 ?、僬?wù)勛约簩@句話的理解。

 ?、诨貧w課文,從哪些地方看出是“我為人人”,哪些地方表現(xiàn)的又是“人人為我”?課件相機(jī)出示答案。

 ?、奂纠舷壬吹降聡诉@種“我為人人,人人為我”的做法,會(huì)想些什么?你又想些什么?(指3~5生談)這一句話讓我們想了這么多,這種境界真是頗耐人尋味呀!

 ?、芪覀兩磉叄袥]有這種“人人為我,我為人人”的事例?找生談。

  (提示:班級圖書角、值日生清掃衛(wèi)生。)

  5、回歸文本:

 ?、耪且?yàn)榈聡癖娋哂羞@種“我為人人”的奉獻(xiàn)精神,所以他們才能做到(課件出示并齊讀):“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。”

 ?、朴谑蔷陀辛诉@令人感動(dòng)的“人人為我”的和諧景象(出示并齊讀):人們“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇”

  小結(jié):此情此景,都深深地打動(dòng)了季老先生,難怪他會(huì)由衷地贊嘆道──“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”

  6、尋夢之旅:

  過渡:

  轉(zhuǎn)眼間四十五年過去了,斗轉(zhuǎn)星移,時(shí)事變遷,當(dāng)季老先生再次踏上這片他闊別已久的土地的時(shí)候,展現(xiàn)在他面前的又會(huì)是怎樣一番情景呢。現(xiàn)在各位是季先生,我是一位記者,我想現(xiàn)場采訪一下。

 ?、?ldquo;變化是有的,但美麗并沒有改變”:

  探討:

  四五十年間可能發(fā)生了哪些變化,唯有“美麗”沒有改變,那“美麗”究竟指什么?生談。

  (預(yù)設(shè):花美,環(huán)境美,心靈美。)

  原來,在美麗的花兒背后,還隱藏著這么多美麗的東西,難怪您會(huì)說──(生接讀):“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”

 ?、评斫猓?/p>

  “我仿佛又回到了四五十年前,您還做了一個(gè)花的夢,一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。”

  找生談?wù)剬@句話的理解。

  這到底是一個(gè)怎樣的夢?老師也有自己的見解。老師在課前曾讀過季羨林的《再返哥根廷》一文,其中有一句話給我留下了深刻的印象:“留德十年,那座異域小城,在我的心靈深處,早已成為我的第二故鄉(xiāng)了。”而且,他還把自己離開德國時(shí)的心情也成了一首詩。(出示)由于當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢很復(fù)雜,所以季先生在回國時(shí)不能從德國直接回國,而是途經(jīng)瑞士,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來回到祖國母親的懷抱。這里的“舊邦”指的是哪里?(祖國)“客樹回望”又是回望的哪里呢?(德國)是呀,這里既有對祖國的思念,又有對德國的依戀。

  四、推薦閱讀

  過渡:

  這里的故鄉(xiāng)究竟指的哪里呢?正如人們所說,有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。

  1、好書推薦:

  他夢里的故鄉(xiāng)究竟在哪里,就請大家到他的文集《德國印象》中去尋找答案吧。同時(shí),老師想再向大家推薦季先生的兩本著作《故鄉(xiāng)明月》和《另一種回憶錄》,相信讀完之后,你一定會(huì)對他的思鄉(xiāng)夢有了更深的了解。好了,同學(xué)們,老師向你們推薦了三本好書,那你們愿不愿意也向老師來推薦幾本好書呢?你推薦什么?

  2、生向師推薦好書。

  3、回歸主題:你們看,這種境界就是──

  (生接)人人為我,我為人人。

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