五年級語文下冊第20課景陽岡教學建議

　　五年級語文下冊第20課《景陽岡》寫的是廣為的武松打虎的故事。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第20課《景陽岡》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　五年級語文下冊第20課《景陽岡》教學建議

　　1、課前，如有條件，教師可以布置學生讀讀或者請人講講《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學習課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。

　　2、這是一篇略讀課文，教學時，可先讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。接著組織學生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎上，指導學生討論文章其他內(nèi)容與“打虎”的關系，以幫助學生全面了解武松的性格特點。最后，指導學生講講這個故事，有條件的還可以讀讀原著，看看電視、京劇片段等。

　　3、要使學生感受武松這一人物形象，指導朗讀是個重要方法。如，武松赤手空拳打死老虎一部分，先自讀，畫出寫老虎和武松行為的關鍵詞語。然后邊讀邊想象當時的情景，可以先一段一段地想象，再連起來想象。接著再讀課文，把想象到的情景讀出來。可以先自讀，再同座或小組同學互相讀，讀讀評評，評評讀讀，若有條件，可隨機播放武松打虎的影視片，以再現(xiàn)情景，幫助學生朗讀。最后，指名有感情地朗讀課文，讀后交流感受或體會。再如，“武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡”一部分。這部分人物對話較多，指導朗讀時，要注重引導學生透過人物語言，想象人物的動作、神態(tài)，以此來體會人物性格。又如，“武松上岡”一部分，這一部分寫了武松的三次思想活動，第一次，武松想：“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”第二次，他細想了一會兒，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”第三次，他一面走，一面自言自語道：“哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了，不敢上山。”指導朗讀時，不僅要邊讀邊想象，而且要邊讀邊探究：他為什么要這樣想，你從中感受到了什么。

　　4、本課有幾個生字，學生容易讀錯，如，“踉”，讀“liàng”，不讀“liáng”，“迸”，讀“bèng”，不讀“bìng”。課文中還有幾個多音字，如，“挑、折”，要指導學生讀準確。課文雖在原作基礎上進行了改編，但仍保留著原作的語言風格，有不少文言色彩的詞、句。教學時，要注意把這些詞、句讀正確，盡可能讀流利，如，“但凡”“掀他不著”“你如何不肯賣酒給我吃”。對于其意思，不必要求學生逐詞理解，有些詞語意思，通過多讀，能夠意會即可。

　　五年級語文下冊第20課《景陽岡》教材簡說

　　全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡;接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

　　課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

　　文章第9自然段寫人虎相遇時，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。此時武松唯一的對策就是“閃開”，一個接一個的“閃”字，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復雷同，其實，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。一是表現(xiàn)了動作的準確。武松在遭突然襲擊、毫無防備的情況下，“閃”既是本能的反應，又是防御的手段。二是體現(xiàn)形象的鮮明。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里，很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。三是“閃”指主動地躲過，如果換用“躲”字，則會顯得很被動。

　　文中寫武松手中唯一的武器就是哨棒。作者寫到哨棒的地方就有十多處，而每一處所用的動詞均不一樣。這些動詞，用得無一不是恰到好處。請看：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，這些動詞突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。

　　當武松躲閃過了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉守為攻。在文中，這部分內(nèi)容又準確地運用了幾個動詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場面寫得有聲有色，神采飛揚，打虎英雄的形象躍然紙上。

　　再看，經(jīng)過一場惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。一個“挨”字，可以說比用任何一個表示“走”的意思的動詞更合適不過了。它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)。武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。這樣的描寫，非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。

　　選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點;了解武松的英雄性格，是教學難點。

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