五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課古詩(shī)兩首
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課古詩(shī)兩首
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》課文中古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)?！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》課文
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
宿新市徐公店
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，
樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解詩(shī)意，能用自己的話說(shuō)出 兩首詩(shī)的意思。
3、能說(shuō)出課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞和 詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。
4、積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)或名句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一 、自主預(yù)習(xí)：
1、搜集描寫(xiě)春天和田園風(fēng)光的古詩(shī)或名句。(整理在讀書(shū)筆記上)
2、搜集有關(guān)葉紹翁和楊萬(wàn)里的資料以及以前學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的詩(shī)。
二、自主讀悟，合作探究(8分鐘自學(xué)，5分鐘合作交流)
同學(xué)們，自學(xué)古詩(shī)時(shí)可以借助資料、也可以問(wèn)同伴，但最好的方法是自己通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)品味詩(shī)句的意思。
1、自己試讀古詩(shī)，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節(jié)奏感和使得韻味。
2、用自己喜歡的方式 理解詩(shī)意。
方法指導(dǎo)：
(1)解題：不值：“游園不值”的意思是：
;“宿新市徐公店”的意思是
(2)抓詞語(yǔ)，明詩(shī)意。
讀古詩(shī)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，試著理解每一句詩(shī)的意思。(重點(diǎn)詞語(yǔ)可記在書(shū)上)
應(yīng)：憐：屐齒：蒼苔：小扣：柴扉：籬落：
疏疏：一徑：深：急走：
(3)看畫(huà)面，想詩(shī)境
結(jié)合課文的插圖，想象“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”詩(shī)一幅怎樣的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、悟詩(shī)情，巧誦讀
《游園不值》一詩(shī)表現(xiàn)了作者
《宿新市徐公店》表現(xiàn)了作者對(duì) 的贊美和
對(duì)的喜愛(ài)之情。
在小組內(nèi)有感情地誦讀，比比誰(shuí)背得既快又有韻味。
三、交流展示(7分鐘)
四、做一做，看看哪個(gè)小組正確率最高!(7分鐘)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
《游園不值》 《宿新市徐公店》
2、解釋帶點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
應(yīng)：憐：小扣：
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
走：
4、描寫(xiě)春天的古詩(shī)名句。(3到5句)
五、快樂(lè)積累：(8分鐘)
描寫(xiě)春天的詩(shī)：
《大林寺桃花》 白居易
人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
《晚春》 韓愈
草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛。
《春游湖》 徐俯
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。 春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來(lái)。
描寫(xiě)田園風(fēng)光的：
《過(guò)故人莊》孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
《四時(shí)田園雜興》 范成大
梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛。
晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)反思
2008年的第一期《小學(xué)語(yǔ)文教師》上刊登了第三屆全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)研討會(huì)部分課堂實(shí)錄，其中薛特的《夜雪》一課叫我印象深刻。薛特深諳古詩(shī)教學(xué)真諦，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的誦讀貫穿始終。薛特精心設(shè)計(jì)了誦讀指導(dǎo)的三個(gè)層次：會(huì)讀，讀懂，吟誦。從實(shí)錄來(lái)看，樸實(shí)，扎實(shí)，簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)詩(shī)句要反復(fù)誦讀，詩(shī)意要大致了解，詩(shī)篇須熟練背誦的“三要”原則。
今天，我也碰到了《古詩(shī)兩首》——《游園不值》、《宿新市徐公店》。受其啟發(fā)，心里也萌動(dòng)了模仿其教法的想法。
在對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行了一番誦讀之后，我選擇了《宿新市徐公店》作為實(shí)驗(yàn)品。一來(lái)，《宿新市徐公店》相對(duì)較容易理解，二來(lái)，這是一首從六年級(jí)教材選到五年級(jí)的舊課文，以前上過(guò)，心里有些底。
古詩(shī)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子不難，經(jīng)歷了學(xué)生自讀，教師范讀和個(gè)別糾正后，大多學(xué)生都能將整首詩(shī)讀順。關(guān)鍵是理解詩(shī)意和讀出詩(shī)情，讀出詩(shī)味上較難把握。以往在這方面，我生怕學(xué)生不能理解詩(shī)意，“死纏爛打”，結(jié)果時(shí)間花了，學(xué)生卻不明就里，依然霧里看花。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)與詩(shī)的背景和內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，拋給學(xué)生，告訴學(xué)生如果這三個(gè)問(wèn)題能解決了，整首詩(shī)也就讀懂了。
1、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)站在哪里?請(qǐng)從詩(shī)中找出依據(jù)。
2、《宿新市徐公店》寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物?也從詩(shī)中找出依據(jù)。
3、兒童找不著蝴蝶，是因?yàn)樗麄冏叩锰w得太快嗎?
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我拋出了這三個(gè)問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題的依次呈現(xiàn)，就像向水塘了拋進(jìn)了三塊石子，立即擊起了學(xué)生思維的漣漪。學(xué)生說(shuō)得頭頭是道。從他們的發(fā)言中，我知道他們已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，一幅由籬笆、小路、菜花、黃蝶構(gòu)成的鄉(xiāng)村田園圖呈現(xiàn)在他們腦中，鄉(xiāng)村田園的清新氣息依稀可辨。在這樣的基礎(chǔ)上，誦讀詩(shī)歌就不怕沒(méi)有詩(shī)歌味了。
同樣，《游園不值》的教學(xué)，我也設(shè)計(jì)了三個(gè)思考題，以此指導(dǎo)學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去理解古詩(shī)。
1、查字典，理解“憐”、“印”、“扣”的意思。
2、柴門(mén)久久沒(méi)有開(kāi)的原因可能是什么?
3、詩(shī)人游園不值，會(huì)不會(huì)很掃興?
給我印象最深的是第三個(gè)問(wèn)題的討論。問(wèn)題一出，個(gè)別學(xué)生當(dāng)即認(rèn)為很掃興。漸漸地，學(xué)生就有了新的理解，“詩(shī)人雖沒(méi)有進(jìn)到園子里，但卻有一支開(kāi)得艷麗的紅杏越過(guò)墻頭探出頭來(lái)迎接自己，這不正是老朋友在熱情歡迎自己?jiǎn)?”“這支紅杏已經(jīng)足以讓詩(shī)人感受到春光的美好了，所以他不會(huì)掃興。”……“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的意義越辯越明，學(xué)生咀嚼出了詩(shī)的味道。
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