人教版語文五年級上冊第20課學(xué)會看病教學(xué)建議
有感情朗讀人教版語文五年級上冊第20課《學(xué)會看病》課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級上冊第20課《學(xué)會看病》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級上冊第20課《學(xué)會看病》課文教學(xué)建議
1.充分地自讀課文。這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)讀通,查閱工具書理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后,可以通過檢查和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對學(xué)生提出的問題,采取兩種方式解決:同學(xué)間互相解決;留待深入閱讀時(shí)理解。
2.深入理解和感悟。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示,邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化,然后交流。交流點(diǎn)撥要點(diǎn):“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程,可讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫,感受母親濃濃的愛子深情。
3.朗讀訓(xùn)練到位。體會母親的感情,有感情地朗讀是重要的手段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。教師要注重點(diǎn)撥、小結(jié)、激情,“推波助瀾”,激發(fā)學(xué)生情感,陶冶學(xué)生情操。
4.自己的切身體驗(yàn)。學(xué)完課文,可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受,或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷。以加深對課文的理解和情感的體會。
人教版語文五年級上冊第20課《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受,會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》。
(背完后)是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的??墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。
板書:
學(xué)會看病
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。
2、勾畫詞語:
查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:
喋喋不休:說話沒完沒了。
按圖索驥:照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3、默讀課文,說說課文主要寫的是什么。
4、理解內(nèi)容,體會母親對兒子的愛:
同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會母親情感的變化。
后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
?、?ldquo;既然我是母親,就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。
?、?ldquo;從他出門的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說一說
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對這位母親一定有看法,請你說說吧。
(全班交流。)
四、寫一寫
請把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請父母也寫上幾句。
人教版語文五年級上冊第20課《學(xué)會看病》課文解析
1.課文簡說。
本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會了看病的事。母親用這種方式,磨煉兒子獨(dú)自面對生活的能力,表達(dá)了母親對兒子深深的愛。
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病,后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時(shí),卻突然怔住了。”說明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對疾病。接下來的對話,可以看出兒子對父母的極度依賴,更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。“既然我是母親,就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”等語言和心理活動(dòng)的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾,愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待,直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫,讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文,一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識母愛,一是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
?、?ldquo;時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。
?、?ldquo;我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”
讓孩子獨(dú)自去看病,是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。
③“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”
這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到,作為父母,應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。
(2)對詞語的理解。
打蔫:本文指精神萎靡不振。
殘忍:本文是狠心的意思。
喋喋不休:說話沒完沒了。
雪上加霜:比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>
按圖索驥:照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀:本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
毫無疑義:一點(diǎn)不懷疑。
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