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五年級語文上冊第二十三課難忘的一課同步解析

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  五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。學習啦小編在此整理了五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》課文解析

  《難忘的一課》是一篇略讀課文,按照事情發(fā)展的順序,講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學,見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景,以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受,表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

  課文主線清晰,敘事生動,感情充沛。“我是中國人,我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文,反復出現,每一次都伴隨著一段情節(jié),都表達了人物的思想。它既是文章的線索,又是情感的主線,集中體現了臺灣人民強烈的愛國熱情和民族精神。

  選編這篇課文的目的是激發(fā)學生的愛國情感,培育學生的民族精神。在了解課文主要內容的基礎上,引導學生抓住課文的主線,聯系時代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情,既是教學的重點,又是教學的難點。

  五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》教材解析

  一、對句子的理解

  1、“我是中國人,我愛中國。”

  這句話在文中三次出現。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習“我是中國人,我愛中國。”他一筆一畫地寫,很認真也很吃力;他先用閩南語,再用不太熟練的國語一遍一遍地讀,教得非常認真。為什么這位教師寫字很吃力,國語也不太熟練呢?這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統治臺灣的時期,中國人連自己祖國的語言文字都不準學,他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。但是不甘被奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國,沒有淡忘學習祖國的語言文字。所以,臺灣剛“光復”,師生們就懷著真摯的感情認真地學習祖國的語言文字。

  第二次出現“我是中國人,我愛中國”,是作者走進教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進教室的是師生們學習的內容──“我是中國人,我愛中國”,更是他們學習這句話時的認真態(tài)度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及作者,都有共同的愛國之心,是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起,因而“誰也沒有感到意外”,而且“大家朗讀得更起勁了。”

  第三次出現,是作者在學校的禮堂里看到中國偉人畫像后激動地說了“我是中國人,我愛中國”這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡,他們不許中國的孩子了解自己祖國歷史上的偉人,妄圖使中國永遠受日本的統治。“一定要領我去”、“中國自己的”這普普通通的幾個字,表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人而無比自豪的思想感情。學校禮堂里的歷代中國偉人畫像中,有大教育家、思想家孔子,有足智多謀的諸葛亮,有民族英雄鄭成功,有革命先行者孫中山。看著聽著,此時此刻,作者為祖國歷代偉人像重新出現在學校而激動,為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動,所以眼睛濕潤了。“這是多么強烈的民族精神,多么濃厚的愛國情意啊”,這句話既是作者的感受,也揭示了課文的中心思想。

  2、“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?”

  這是一個反問句,“這句最簡單的話”即“我是中國人,我愛中國”。意思是說:沒有別的話比這句最簡單的話更能表達自己這時的全部感情了。用反問句說,就強調了只有“我是中國人,我愛中國”這句話最能表達作者此時的全部感情。

  二、對詞語的理解

  高雄:臺灣的一座港口城市。

  閩南語:閩,福建省的簡稱。“閩南語”,福建南方的方言。

  國語:指本國人民共同使用的語言。在我國指漢語普通話的舊稱。

  光復:收復。本課指抗日戰(zhàn)爭勝利后,臺灣被收復。

  真摯:本課指師生的感情真誠懇切,發(fā)自內心。

  五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》同步練習

  一、辨一辨,在對的組詞下面畫打“√”,錯誤的打“×”。

  kōng 空氣 空手 空地 空房(_____)   gēng 五更 更衣 更換 更加(_____)

  空                           更

  kòng 空位 空間 空格 空想(_____)   gèng 更多 更改 更替 更好(_____)

  二、辨字組詞。

  練(_____)治(_____)敞(_____)栽(_____)航(_____)功(_____)

  煉(_____)冶(_____)敝(_____)載(_____)舵(_____)攻(_____)

  三、寫出下列詞語的近義詞反義詞。

  寬敞 熱情 真摯

  近義詞:(_____) (_____) (_____)

  反義詞:(_____) (_____) (_____)

  四、下列句子中沒有錯別字的一項是(_____)

  A.他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國語,一遍一遍地讀。

  B.好象每個字、每個音,都發(fā)自他們火熱而真執(zhí)的心。

  C.在日本統治時期,我們上的都是日本人辦的學校,講國語是不容許的。

  D.我看到上面有孔子,有朱葛亮……

  五、按要求改寫句子。

  1、這是多么強烈的愛國精神,多么濃厚的愛國情意啊!(改為陳述句)(_____)

  2、我被這動人的情景吸引住了。(改為“把”字句)(_____)

  3、我是中國人,我愛中國。(改為反問句)(_____)

  六、根據課文內容填空。

  1、《難忘的一課》講述了抗日戰(zhàn)爭勝利后,作者在(_____)的一所鄉(xiāng)村小學,見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習(_____)的動人情景,以及在學校禮堂參觀(_____)的深切感受,表達了臺灣人民(_____)的濃厚感情和強烈的民族精神。

  2、“ (_____),(_____) 。”這句簡短而又深刻的話貫穿全文,它既是文章的(_____),又是情感的(_____),集中體現了臺灣人民強烈的(_____)的熱情。

  七、閱讀短文,完成文后1~3題。

  “我是中國人,我愛中國!”

  他寫得很認真,也很吃力。臺灣“光復”不久,不少教師也是重新學習祖國文字的。

  接著,他先用閩(mǐn)南語,然后又用還不太熟練的國語,一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真,而又那么富有感情。好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

  我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意,人悄悄地從后門走進教室,在最后一排空位上人坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍一遍地朗讀著:

  “我是中國人,我愛中國!”

  1、“這動人的情景”是指:(_____) 。

  2、“光復”的意思是(_____) 。課文中是指(_____) 。

  3、“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中多次出現,是為了(_____) 。

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