五年級語文上冊第四課我的長生果同步解析
五年級語文上冊第四課《我的"長生果"》是著名作家葉文玲的一篇散文，學習啦小編在此整理了五年級語文上冊第四課《我的"長生果"》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文上冊第四課《我的"長生果"》課文解析
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。
情真意切，真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說：“書，被稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別親切。”然后以一連串美好的影象──蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養(yǎng)，在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當?shù)剡\用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。
選編這篇課文的意圖：
一是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結合實際明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學習。
本課的教學重點是引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
五年級語文上冊第四課《我的"長生果"》教材解析
1、對句子的理解：
⑴書，被稱為人類文明的“長生果”。
長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。
?、莆易x得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。
囫圇吞棗，比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。
⑶作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
“別出心裁”，意思是與眾不同的主意;“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
⑷小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。
?、勺魑?，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人;開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。
2、對詞語的理解：
流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩，形容色彩明麗。
一闋：一首。闕，量詞。
眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。
飽覽：盡情地看。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。
天長日久：形容長久。
如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。
浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象;聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進入意境，產(chǎn)生聯(lián)想，
悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。
牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。
如饑似渴：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。
千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。
大顯身手：顯：表露，表現(xiàn);身手：指本領。充分顯示出本領和才能。
心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
五年級語文上冊第四課《我的"長生果"》同步練習
一、我能把字寫漂亮(看拼音，寫詞語)。
nà hánbiān zhīxī xiàozàn yù
()()()()
jiè yuèqínɡ xùbào chánɡbǎo lǎn
()()()()
二、一錘定音(在帶點字正確的讀音后畫“√”)。
分外( fēn fèn) 美差(chāi chā)
積累( lěi lèi) 酵母(jiào xiào)
跳躍(yào yuè)不禁(jīn jìn)
三 、漢字變臉(換偏旁組字組詞)。
喻( ) ____( ) ____( )
增( ) ____( ) ____( )
四、火眼金睛(辨字組詞)。
謄( )鑒( )籍( )磁( )
譽( )簽( )藉( )滋( )
五、有錯必糾(圈出錯別字并改正)。
鍛練記憶 籃色天暮 別出心栽 花紋駁雜( )
受過委曲 流光溢彩 暗然神傷 苦惱心境( )
六、調(diào)兵點將(根據(jù)意思寫詞語)。
1、許許多多的想象不斷涌現(xiàn)。 ( )
2、入迷于某事物失去自己原本的神態(tài)。 ( )
3、自以為做事合乎道理，心里很坦然。 ( )
4、指吃得很有味道或談得很有興趣。 ( )
5、十分惦念，放心不下。 ( )
七、分清敵友(寫反義詞)。
囫圇吞棗( ) 不求甚解( )
心安理得( ) 別出心裁( )
黯然神傷( ) 千篇一律( )
八、分門別類(詞語歸類)。
秋高氣爽 吶喊助威 云淡日麗 囫圇吞棗 暗然神傷
心安理得 大顯身手 牽腸掛肚 如醉如癡 流光溢彩
表示動作的：________________________
描寫風景的：________________________
反映心情的：________________________
九、對號入座(選詞填空)。
不管……都…… 不僅……而且……
因為……所以…… 如果……就……
雖然……但是…… 與其……不如……
1、( )能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，( )我愿意坐在自己的船里，一遍一遍地讀那本書。
2、我們( )要學習寫好讀書筆記，( )要學會保存，( )用什么形式寫的，( )應該將它們分類保存好，以備日后查詢之用。( )隨手寫隨手扔，( )失去了讀書積累的意義。
十、小法官，巧斷案(判明正誤)。
1、“學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。”這句話運用了比喻的修辭手法。 ( )
2、“哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》《卓婭和舒拉的故事》……”其中的省略號表示內(nèi)容的省略。 ( )
3、“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’。”這是一個擬人句。 ( )
4、“我又發(fā)現(xiàn)了一塊‘綠洲’——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書!”句中破折號表示聲音的延長。 ( )
5、“老師用紅筆圈出我寫的月亮‘像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中’這段文字，說這個‘嵌’字用得特別傳神。”句中兩個引號作用都是表示引用。 ( )
十一、句子變臉(按要求改寫句子)。
1、學校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。
?、?縮寫句子：________________
⑵ 改成“把”字句：________
?、?改成“被”子句：________
2、仿寫句子。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。
像________，像________，我每________，就禁不住________ 。
3、續(xù)寫句子，使它成為一個排比句。
在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構想種種神話傳說;路上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世; ________，我會________，________。
4、只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。
劃線部分換成成語：________ 。
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