蘇教版五年級語文下冊25望月
蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》課文原文
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。
月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
偶然回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
“我們來背詩好嗎?寫月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑戰(zhàn)了。寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少時不識月，呼作白玉盤。”
我回他：“明月幾時有，把酒問青天。”
“床前明月光，疑是地上霜。”
“野曠天低樹，江清月近人。”
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”
……
詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
突然，小外甥又冒出一個問題來：“你說，月亮像什么?”
他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
“你說呢?你覺得月亮像什么?”我笑著反問道。
“像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。
他的比喻使我驚訝。我好奇地問：“你說說，這是什么樣的眼睛?”
小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。
天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了。“月亮困了，睜不開眼睛了。”小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。
甲板上又只留下我一個人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》教案
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
(一)課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
體會第二自然段的意境。
(四)教具準(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們你們知道哪些描寫月亮的詩句，背一背。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中也有許多寫月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。板書課題：望月
二、初讀課文，掃除字詞障礙。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞語。
3、檢查字詞讀音。
外甥閃爍比喻云絮呵欠挑戰(zhàn)
4、指導(dǎo)描紅“絮”“斑”“鎖”
5、指名分小節(jié)讀課文，正音。
6、學(xué)生質(zhì)疑理解詞義。
(聯(lián)系上下文理解)
清輝：淡雅清純的光輝。
凝望：出神地看。
瞳仁：黑眼珠。
繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。
(通過工具書理解)
云絮：淡淡的云。
剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。
不假思索：假，借用。用不著想，形容說話、做事迅速。
(通過討論理解)
晶瑩：光亮而透明。
隱隱約約：看起來不很清楚。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、討論。
課文除了寫月光下的景色，還寫了小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句的事，以及小外甥對月亮奇特的想象。
3、分段，歸納段意。
全文分四段。
第一段(1--2)深夜，“我”在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3--13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段(14--20)小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段(21)“我”獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、作者眼中的月亮是怎樣的呢?指名讀有關(guān)課文。
2、作者描寫的月下江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?
3、小組交流。
4、全班交流。
圖畫中的景物有：月光、江面、蘆蕩、樹林、山峰。
景物的特點(diǎn)：
月光--淡雅清純
江面--浮光躍金
蘆蕩、樹林、山峰--鍍上花邊
選擇自己喜歡的畫面朗讀體會。
播放課文第一段的錄音，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
朗讀。
試背誦。
五、作業(yè)設(shè)計。
生字描紅，臨寫。
背誦第一段。
寫近義詞(從課文中找)
光點(diǎn)( )凝望( )
驚奇( )封閉( )
蘇教版五年級語文下冊第25課《望月》教學(xué)反思
《望月》是著名作家趙麗宏的散文。文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。文章語言雋(juan)永、意境優(yōu)美、生動有趣，是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩。在教學(xué)中，讓學(xué)生了解望月的內(nèi)容，感受望月的樂趣;又憑借渴望語言文字，體會小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，追求美好事物的品質(zhì)的兩大難點(diǎn)。在具體教學(xué)過程中，我采取了四步措施：
一、創(chuàng)設(shè)情境，情景交融
這篇文章最突出的特點(diǎn)是一個字——“美”，文美、境美、情美。課堂上，我不時縈繞著優(yōu)美的音樂背景，用靈動的語言，極富的感染力，給學(xué)生以美的享受，把他們帶入了優(yōu)美的情境中，仿佛融入了迷人的月色中，盡情去感悟、去誦讀、去幻想，情感在不斷地推波助瀾中升華。
二、深入感悟，注重朗讀
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在學(xué)習(xí)語文的過程要重感悟。我在教學(xué)過程中突出了這一點(diǎn)，沒有串講串問，沒有煩瑣的分析，尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn)，立足于文本進(jìn)行對話，充分朗讀，充分感悟，進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流，讀中悟，悟中讀，渾然一體，美感十足。
三、訓(xùn)練扎實(shí)，關(guān)注培養(yǎng)
在整節(jié)課的教學(xué)中，我十分注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如帶著問題去讀書的方法，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會讀書，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主探究的能力;指導(dǎo)學(xué)生通過想畫面、悟情感等方法進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。最后，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，然后進(jìn)行練筆、說話。這一訓(xùn)練扎實(shí)有效，真正為教育實(shí)踐服務(wù)。
四、教學(xué)創(chuàng)新，生成資源
本課我的一大亮點(diǎn)就是對教材處理的一大創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用文本，開發(fā)生成資源，把小外甥的話改成了一首小詩，詩文相通，學(xué)生朗讀，詩味十足，給人以美感。更能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、學(xué)習(xí)語文的興趣。
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