蘇教版五年級語文下冊11鄭和遠(yuǎn)航
蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠(yuǎn)航》表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠(yuǎn)航》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠(yuǎn)航》課文原文
1405年7月11日,天氣晴朗,萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海,無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。受明朝皇帝派遣,35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士,共兩萬七千八百多人。
兩百多艘船只整齊地??吭诖a頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀,這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米,寬60米,有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
將近中午,身材魁梧的鄭和健步走上指揮船,他雙手抱拳向岸上的人群告別,接著高舉令旗,大聲喊道:“啟航!”在人們的歡呼聲和祝福聲中,船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
船隊出了長江口,駛過東海和南海,破浪西行。每到一個國家,鄭和先把國書遞交給國王,并代表明朝皇帝向他們贈送禮品,希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思,都表示熱烈歡迎,老百姓聽說明朝的船隊來了,也都扶老攜幼,爭相到海邊觀看。他們面對那些從來沒有看見過的寶船,個個驚嘆不已。當(dāng)時中國的絲綢、瓷器早就名揚(yáng)海外,沿途的百姓聽說船隊滿載這些產(chǎn)品,都很高興,紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物,以表達(dá)友好的感情。
然而,這次航行也充滿了兇險。在大海上,船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪??耧L(fēng)呼嘯著,海水像脫韁的野馬,奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼牱路鹨汛凰毫?。面對如此險境,鄭和總是鎮(zhèn)定自若,指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前,一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到過海盜的襲擊。鄭和根據(jù)事先得到的消息,命令軍士們嚴(yán)陣以待。當(dāng)海盜船乘著黑夜偷偷摸摸靠近船隊時,鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把,將海盜船燒著了。海盜們無處可逃,只好乖乖地當(dāng)了俘虜。
從1405年到1433年的28年間,鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次,前后到過三十多個國家。最后一次遠(yuǎn)航,鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人,鬢發(fā)全白了。這次航行,一直到達(dá)非洲東岸,直到第三年才回到祖國。
鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神,也開闊了中國人的眼界。鄭和出使,促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在,有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。
蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠(yuǎn)航》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,綠線中的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫與略寫的的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料,感受鄭和與我國古代人民為促進(jìn)與亞非各國人民的友好往來,不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點:
1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)用具:小黑板
教學(xué)用時:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家,有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,麥哲倫環(huán)球航行,而在中國的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年,比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)
你對鄭和知道多少?來說說看。
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句子,畫出不理解的字詞。
(2)小小組交流,聯(lián)系上下文理解自己勾畫出的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼
瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅
(2)指名讀。
字音:“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲,不是第三聲。
字形:“拳”上半部分兩橫,不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些,是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo),正音。
4、指導(dǎo)分段。
(1)課文哪幾個小節(jié),寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1~5自然段)
(2)課文的第6~7自然段又寫了什么?
(鄭和下西洋的次數(shù)和意義)
(3)學(xué)生劃分段落,歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕:左中右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁:半包圍結(jié)構(gòu)的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”寫得小一些。
3、監(jiān):上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思
語文學(xué)習(xí)一個重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內(nèi)容,帶如何讓學(xué)生讀懂,引導(dǎo)他們進(jìn)行思索,著非常重要,在語文教學(xué)中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)生要主動的去學(xué),要有學(xué)習(xí)的主動性,在教學(xué)鄭和遠(yuǎn)航這篇課文時,我就讓學(xué)生通過設(shè)疑,造成學(xué)習(xí)的階段目的,使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。
通過有目的的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,學(xué)生能更自覺地參與到學(xué)習(xí)的過程中,成為學(xué)習(xí)活動的主人。
通過上這堂實驗課,我覺得我們的課題研究具有可操作性,可實踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí),不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,一看到課題,肯定會產(chǎn)生許多的疑問,我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生自己去分析、解決問題。學(xué)生在短時間內(nèi),能夠高效地找到答案解決問題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的,和老師講學(xué)生被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù),解決了很多問題:如鄭和為何要遠(yuǎn)航,鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒,為什么要選擇這一地方,鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時間、地點,鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了,學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中,學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在預(yù)習(xí)時,老師的點撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時,由于網(wǎng)上的信息大,學(xué)生要學(xué)會速讀,要學(xué)會篩選,要學(xué)會概括,到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時間緊張,根據(jù)平時學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處,及時提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷,二要提醒學(xué)生閱讀的速度,三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時間內(nèi),獲得的資料很多,在學(xué)生交流時,學(xué)生滔滔不絕,連我都有些不敢相信,這都是我的學(xué)生嗎?看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
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