蘇教版五年級語文下冊第23課大江保衛(wèi)戰(zhàn)
蘇教版五年級語文下冊第23課大江保衛(wèi)戰(zhàn)
蘇教版五年級語文下冊第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課文記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。學(xué)習(xí)啦小編為五年級師生整理了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課文資料，希望大家有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課文原文
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只身一個念頭：“大堤，保住大堤!”狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。
面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一根鐵釘扎了進去。團長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫(yī)。黃曉文大聲說：“來不及了!”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那幾十個難忘的日日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!
洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭;在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了九個小時的小江珊以生的希望。……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。
蘇教版五年級語文下冊第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)札記
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇文章記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。
我在設(shè)計這一教學(xué)的時候，主要是從以下幾個方面進行考慮的：
一、關(guān)鍵詞助讀
大江保衛(wèi)戰(zhàn)，通過記敘抗洪救災(zāi)的場面，實際上是為了贊美這些人們子弟兵奮不顧身保大堤，英勇救災(zāi)的精神。而文中“錚錚鐵漢”一詞，能充分表現(xiàn)戰(zhàn)士們這種精神。因而在“保大堤”這一板塊的教學(xué)中，我抓住了“錚錚鐵漢”這一關(guān)鍵詞，通過讓學(xué)生讀書，找出第二小節(jié)中，哪些地方讓你感受到這些人們子弟兵是一個個“錚錚鐵漢”。緊扣住“全然不顧”，戰(zhàn)士們“顧的是什么?不顧的又是什么?”，感受戰(zhàn)士們把個人安危置之度外，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”的這種信念，使學(xué)生對人民子弟兵的這種錚錚鐵漢形象有了鮮明的認識。
二、寫作手法的滲透。
本文最顯著的寫作手法就是點面結(jié)合。因而，在學(xué)習(xí)第二和第四小節(jié)的時候，過渡時，特意以電影的長遠鏡頭作比，介紹了這一寫作手法。在修辭上，則引導(dǎo)學(xué)生體會了借代的方法。這兩種方法，都是學(xué)生初次接觸，因而，有必要好好介紹，至于文中還有其它的排比、比喻等修辭手法，對五年級的學(xué)生來說，應(yīng)該是比較的容易理解的，因此課上也沒有再做贅述。
三、媒體輔助悟情。
作為教師，我們對98年的那場洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會再次動情，教師與文本的對話便水到渠成。學(xué)生卻沒有這種情感體驗我便借助媒體，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
四、聯(lián)系時事練寫。
語文的目的就是為了訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。而本文第五小節(jié)中的并列句式，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的很好的藍本。再加上大江保衛(wèi)戰(zhàn)與抗震救災(zāi)的戰(zhàn)斗在主題上也是很吻合的，因此，對學(xué)生來說，是一個很好的訓(xùn)練點。因此，我設(shè)計的模仿課文第五小節(jié)的寫法，用上“人民子弟兵奔向________，________;奔向________，________。”的句式進行寫話，是比較有針對性的措施。
整堂課上下來，大部分地方都達到了我的預(yù)期，完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標?；仡櫿n堂，還有很多不足之處。
1、板塊與板塊之間的架構(gòu)還不是很清晰，還可以進一步的進行提煉。
2、學(xué)生從讀中感悟，在交流時語言表述不夠精煉、簡潔。需要平時多加強訓(xùn)練，注意口語表達。
蘇教版五年級語文下冊第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》練習(xí)題
學(xué)什么
學(xué)習(xí)生字，理解新詞;有感情地朗讀課文并背誦第5自然段;學(xué)習(xí)人民子弟兵大無畏的革命精神。
怎樣學(xué)
一 讀文悟情
輕聲、有感情地讀課文，體會文章所表達的思想感情。
二 日積月累
1認真讀課文，畫出自己不理解的詞語，查查工具書，結(jié)合上下文理解詞義，然后把詞語抄下來。
2文中的排比句非常有氣勢，把它抄在下面吧。
測一測
一語音世界( 看拼音寫詞語)
líng chén bēn téng bù xī rì yù jiān chéng
( )( )( )
bēng tā xuè ròu zhī qū pī bō zhǎn làng
( )( )( )
二 詞語精選(在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語)
( )的巨龍 ( )的關(guān)頭
( )的電桿 ( )的沙包
( )的本色 ( )的大決戰(zhàn)
( )地撕咬 ( )地撕扯
三 能力廣角(選擇關(guān)聯(lián)詞填空)
只要-------就------- 既然--------就--------- 只有-------才----------
無論-------都------- 哪怕--------也---------- 因為--------所以--------
1、你------------知道錯了，----------------應(yīng)該改正。
2、---------------困難再大，我們-----------要完成任務(wù)。
3、---------------經(jīng)常運動和訓(xùn)練，-------------能使身體強壯起來。
4、---------------把這道題中的條件弄清出，這題----------不難做了。
四 課文傳真。
1、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是按_________的順序?qū)懙?，反映了人民子弟兵為保衛(wèi)人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
2、“風(fēng)聲雨聲濤聲，________;雨水汗水血水，__________。”這是人民子弟兵在這場_______的大決戰(zhàn)中的真實寫照。這里的詩句是仿照__
代__寫的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，_________;_____________，___________。”
3、“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟___________，飛向_____________，飛向______________，飛向______________。”這句話可以體會到戰(zhàn)
士們是迫不及待地進行營救，他們表現(xiàn)非常英勇。
4、“哪里有_____，哪里就有___________;哪里有_____，哪里就有___________。”反映了子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，死的危
險留給自己的大無畏精神。
“滔滔洪水中的群眾，看到了_______,看到了_______,就像看到了__
______________。”反映了人民群眾對子弟兵的高度信任，軍民魚水之情。
再提高
學(xué)了這篇文章你想對子弟兵說些什么?
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