小學(xué)五年級語文下冊鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計

　　五年級語文下冊課文《“鳳辣子”初見林黛玉》重點寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。學(xué)習(xí)啦小編為五年級語文老師整理了《"鳳辣子"初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計，希望大家有所收獲!

　　小學(xué)五年級語文下冊《"鳳辣子"初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

　　3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

　　2、交流課前搜集的信息。

　　3、教師補(bǔ)充：

　　《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

　?、抛x書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

　?、朴龅讲焕斫獾纳~可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

　　⑶不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2、檢查學(xué)生讀書情況：

　　指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

　　3、再讀課文，思考：

　　王熙鳳給你留下了什么印象?

　　4、小組討論，選代表發(fā)言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　導(dǎo)語：

　　王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢?請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點。

　　以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

　　1、外貌描寫──美麗：

　　⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

　?、茷槭裁匆鑼懲跷貘P的外貌?

　　(因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。)

　　⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、語言描寫──放縱，逢迎：

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

　?、?ldquo;我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客!”

　?、龠@兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象?

　　②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?

　　(放誕無禮)

　?、鄢鍪?ldquo;這些人個個……放誕無禮?”“斂聲屏氣”什么意思?“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。

　?、苓@樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

　　出示：

　　賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”

　?、?ldquo;天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!”

　　①“真”去掉有什么不同?

　　(說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。)

　　②從“才”字你體會到了什么?

　　(有相見恨晚之意。)

　?、勰隳苊靼?ldquo;鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎?

　　(她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚此失彼?？磥硭€是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。)

　?、茏詈?ldquo;鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢!”

　　(因為這個“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。)

　?、?ldquo;正是呢!我一見了妹妹……該打，該打!”

　?、龠^渡：

　　“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔垼]有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢!我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!”真是一個天才的表演家!

　　②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

　　(當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。)

　?、?ldquo;妹妹幾歲了?可也上過學(xué)……也只管告訴我。”

　?、偃绻闶橇主煊瘢犃诉@話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物?

　　(一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。)

　　②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

　　3、動作描寫──圓滑：

　?、抛寣W(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

　?、茝?ldquo;攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象?

　?、前堰@些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。

　　⑷小組練習(xí)后再表演。

　　三、布置作業(yè)

　　有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過品讀描寫外貌、語言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。

　　2.掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。

　　3.體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

　　教學(xué)重難點

　　從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。

　　二、初識王熙鳳，觀其外形。

　　1、穿著方面

　　(1)課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。

　　(2)生讀并談感受。

　　2.長相方面

　　(1)課件出示：王熙鳳長相內(nèi)容。

　　(2)生讀并談感受。

　　三、再識王熙鳳，察其言行。

　　1、生讀文第三自然段。

　　2、生談對王熙鳳印象。

　　四、揭密王熙鳳，悟言觀色。

　　1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。

　　2、快速讀文第三自然段，生談對王熙鳳新的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)一(出示課件王熙鳳神態(tài)變化)

　　(1)生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。

　　(2)王熙鳳的表情在為誰而變?為要刻意為她而變呢?

　　預(yù)設(shè)二(出示課件王熙鳳語言一)

　　(1)你覺得誰聽了這話會高興?

　　(2)生談對王熙鳳的感受。

　　預(yù)設(shè)三(出示課件王熙鳳語言二)

　　(1)王熙鳳這話是說給誰聽的?

　　(2)從王熙鳳所說的這些話中，你能感受到什么?

　　五、總結(jié)閱讀及寫作方法。

　　1.閱讀方法：透過文字表面，探究人物內(nèi)心。

　　2.寫作方法：通過人物外貌、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。

　　六、課后作業(yè)。

　　1.閱讀《紅樓夢》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，了解王熙鳳的另一面。

　　2.生活中，你們接觸過形形式式的人，他(她)或爭強(qiáng)好勝;或樂觀;或能言善辯;或懶散;或小氣;或倔強(qiáng)……請你們運用語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個人吧。

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