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小學五年級語文下冊與象共舞教學設計

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小學五年級語文下冊與象共舞教學設計

  《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系,展示了泰國獨特的地域文化。學習啦小編在此整理了小學五年級語文下冊《與象共舞》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學五年級語文下冊《與象共舞》教學設計1

  【教學目標】

  1、認識8個生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

  2、了解泰國的獨特風情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。

  3、領悟課文的表達方法。

  【教學重點】

  1、了解人與大象的親密關系。

  2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同,領悟課文的表達方法。

  【教學準備】

  搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

  【教學時間】

  一課時。

  【教學過程】

  一、激情導入

  上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一,迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家,這個被稱為“白象王國”的美麗國度,擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗,泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”,首都是曼谷。

  二、交流

  大家在課后收集到有關泰國的資料,小組交流,小組派生匯報。

  三、學習課文

  1、我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:

  “馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)。

  2、詞句解析:

  熟視無睹:指對客觀事物不關心,雖然經(jīng)??匆?,卻跟沒看見一樣。

  以一當十,以一抵百:原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人,為泰國人做工服役作用巨大。

  馴服:使順服。

  按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促進血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調整神經(jīng)功能,也叫推拿。

  尷尬:文中指神色、態(tài)度不自然。

  彬彬有禮:形容舉止文雅。

  翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

  四、學習課文

  1、了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么?

  第一自然段:概述了在泰國大象對人群熟視無睹,與人關系親密和諧。

  第二自然段:講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關系。

  第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

  第四自然段:講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

  第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。

  2、課文寫大象,抓住大象的什么特點來寫?找出有關句子讀一讀。

  外貌:()

  性格:()

  神志:()

  聰明:()

  動作:()

  善于表演:()

  3、課文是按照什么順序敘述的?

  先概述后分述的順序敘述的。

  4、課文2~5段的結構有什么特點?

  每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

  師小結:

  這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點,理清課文思路,把握文章的主要內容。

  五、比較

  說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?

  共同點不同點:

  《威尼斯的小艇》

  1、抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》。

  2、抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫。

  3、敘述條理清楚,語言生動按照先概述后分述的順序。

  六、討論歸納

  1、說說學習這課后,比有什么感受?

  2、人與大象之間親密和諧的關系。

  七、你還了解哪些異國風情,說給大家聽

  小學五年級語文下冊《與象共舞》教學設計2

  【學習目標】

  1、有感情地朗讀課文,感受泰國人與大象和諧相處的境界。

  2、認讀課文8個生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

  【課前準備】

  搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學過程】

  一、初識大象,揭示課題

  1、播泰國風光,簡介泰國。同學們,在我們國家的南面,有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天,老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象,有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。

  (圖片定格在大象圖上。)

  2、談論泰國的象。

  3、揭示課題:

  泰國素有“萬象之國”的美稱!今天,讓我們隨作者一起來到泰國,“與象共舞”!

  板書課題:

  與象共舞

  邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。

  二、初讀課文,讀通讀準

  1、導語:

  看到這個課題,同學們有什么疑問?

  (什么叫與象共舞?誰與象共舞?)

  2、請同學們帶著問題,自由通讀全文,要求讀準每個字的字音,看看你讀懂了什么?通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問。

  3、出示詞語請同學們認讀:

  熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮

  松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅

  4、交流一下:

  通過讀書,你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎?

  5、你還有什么疑問嗎?

  歸納:

  象和人的關系為什么會這樣和諧友好?

  板書:

  和諧融洽

  三、集體研讀

  1、研讀第一自然段:

  導讀:

  僅僅因為象是泰國的國寶,就能讓人與象的關系這樣融洽嗎?我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧!自由讀第一然段,從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢?體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

  競賽讀,讀出大象的悠閑沉著。

  2、研讀第二自然段:為什么泰國人對大象存有親切的感情?

  引讀法,師生同讀第二自然段,體會泰國人對象的親切之情。

  3、研讀第三自然段:

  導讀:

  我們再走近一點看大象好嗎?請同學們快速默讀第三自然段,看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢?

  理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

  利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。

  競賽讀,讀出與大象靠得很近,讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

  4、學法小結:

  讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會,字里行間間包含著作者的思想感情,作者表面寫大象的可愛溫順,實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好,用的什么方法來學的?──抓關鍵詞品讀。

  5、過渡:

  你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單,選自己感興趣的一段進行合作學習吧!

  四、合作研讀

  1、出示第四、五自然段的學習單,學生合作學習:

 ?、诺谒淖匀欢蔚暮献鲗W習單:

  ①小組成員齊讀第四自然段一遍。

  ②個人學習:

  為人按摩的大象是什么樣子的?用“____”畫出描寫大象為人按摩時的句子,讀一讀。

 ?、坌〗M成員交流:

  用抓關鍵詞品讀的方法學習:從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好?

 ?、频谖遄匀欢蔚暮献鲗W習單:

 ?、傩〗M成員齊讀第五自然段一遍。

 ?、趥€人學習:

  舞蹈的大象是什么樣子的?用“____”畫出描寫大象跳舞的句子,讀一讀。

 ?、坌〗M成員交流:

  用抓關鍵詞品讀的方法學習:從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好?

  2、交流互評:

 ?、诺谒淖匀欢蔚慕涣鳎?/p>

  ①小組推薦交流:

  自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。

 ?、谛睦砘顒拥南胂螅何铱吹揭活^象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時,這頭大象心里在想();當大象用鼻子揮舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身邊,把皮鞋還了她。如果大象會說話,當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時,他會說()。

 ?、墼僮x課文,欣賞大象為人按摩表演。

 ?、频谖遄匀欢蔚慕涣鳎?/p>

  ①小組推薦交流:從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。

  ②再讀課文,欣賞大象跳舞。

 ?、劭吹竭@令人難以忘懷的場面,此時,你也正在與大象跳舞的人群中,你會想此什么?會說些什么?

  3、小結:

  我們通過讀書,體會出人與象的和諧融洽,相互信任。讓我們一起再與象共舞吧!師生合作讀最后一段。

  四、總結拓展

  1、看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面,你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶,僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣,還會跳舞嗎?這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的?

  板書:

  人象相互信任

  2、從課文中,你學習到了那些寫作方法?

  學生發(fā)言后歸納小結:

 ?、艑⑺枷敫星槿谌氲綄ξ锏拿鑼懼小?/p>

 ?、茖訉由钊氲亟沂境鋈伺c象的友好和諧。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、摘抄優(yōu)美的語句。

  小學五年級語文下冊《與象共舞》教學設計反思

  朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段,正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學以朗讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀,有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等,精講多讀,以讀代講,讀中感悟是這節(jié)課最大的特點。二、教師教授學生時,注意教給學生方法,注重培養(yǎng)學生能力  教學中引導學生在閱讀的過程中,整體入手,整體把握,整體感知;引導學生重點精讀、品位賞讀;指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文,理解課文內涵。感悟課文中心。三、注重讀寫結合,提高表達能力  這節(jié)課重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練,抓住精彩語言重點訓練,品詞析句,朗讀感悟。“讀寫結合”部分允許學生有個性表達,也提供中心句,既降低難度,也給了啟發(fā)。不到十分鐘,學生寫成了一篇篇佳作,既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫,又有大膽奇特的想象。

  一、在這一篇文章中,朗讀貫穿教學始終

  朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段,正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學以朗讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀,有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等,精講多讀,以讀代講,讀中感悟是這節(jié)課最大的特點。

  二、教師教授學生時,注意教給學生方法,注重培養(yǎng)學生能力

  教學中引導學生在閱讀的過程中,整體入手,整體把握,整體感知;引導學生重點精讀、品位賞讀;指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文,理解課文內涵。感悟課文中心。

  三、注重讀寫結合,提高表達能力

  這節(jié)課重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練,抓住精彩語言重點訓練,品詞析句,朗讀感悟。“讀寫結合”部分允許學生有個性表達,也提供中心句,既降低難度,也給了啟發(fā)。不到十分鐘,學生寫成了一篇篇佳作,既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫,又有大膽奇特的想象。

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