不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 小學(xué)學(xué)習(xí)方法 > 五年級(jí)方法 > 五年級(jí)語(yǔ)文 > 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間: 嘉馨975 分享

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)

  《猴王出世》課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石,孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情的朗讀課文

  2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。

  3、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  1、揭題,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是那個(gè)人物?

  2、談?wù)勀銓?duì)人物的了解。

  3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

  二、初讀感知

  1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

  2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

  3、交流自學(xué)情況。

  三、朗讀感悟

  1、自由讀課文,你喜歡那些句子,畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。

  2、交流自己喜歡的句子。

  說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。

  交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

  重點(diǎn):

  (1)四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

  (這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)

  (2)那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。

  (這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)

  (3)“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

  (這一段寫(xiě)石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)

  四、課外閱讀擴(kuò)展

  有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

  2、了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

  查找字典、資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)在不理解的字詞,課上討論。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是那個(gè)人物?

  (孫悟空。)

  2、你知道孫悟空打哪來(lái)?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

  二、掃清文字障礙

  1、默讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

  (對(duì)于不理解的詞句,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀課文、借助注釋和查字典解決。)

  2、交流自學(xué)情況,逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子,教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。

  例如:課文第一自然段中“蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”一句,使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)就有了,日久天長(zhǎng),有了靈氣”這個(gè)意思就行了。

  三、初讀課文了解大意

  1、邊讀邊想:石猴是從哪來(lái)的?又是怎樣成為美猴王的?

  2、交流討論:

 ?、艈?wèn)題:石猴是從哪來(lái)的?

  (課文第一自然段前七句話(huà)介紹了石猴的來(lái)歷,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句后用自己的話(huà)概括。)

 ?、茊?wèn)題二:石猴又是怎樣成為美猴王的?

  (課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程,其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語(yǔ)句要引導(dǎo)學(xué)生找出,以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò),為用自己的話(huà)復(fù)述這一過(guò)程作準(zhǔn)備。)

  例如:課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王。’連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語(yǔ)句。

  小結(jié)過(guò)渡:了解孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程,孫悟空給你留下怎樣的印象?

  三、品詞析句,感悟人物品質(zhì)

  1、學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的第一印象。

  (勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、頑劣活潑等皆可。)

  2、再讀課文,從課文的哪些具體的描寫(xiě)中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)?

  3、反饋交流:

 ?、藕鲆?jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……

  (勇敢無(wú)畏,毛遂自薦,身手不凡……)

 ?、剖锒俗厦娴溃?ldquo;列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

  (敢作敢為,充滿(mǎn)自信,當(dāng)仁不讓……)

  4、感情朗讀課文,讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

  四、復(fù)述課文

  四人小組合作:選擇一個(gè)自然段,用自己的話(huà)詳細(xì)復(fù)述課文,比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括,我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。

  五、布置作業(yè)

  1、把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,然后寫(xiě)一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。

 ?、潘慷咨?,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀(guān)看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。

  ⑵那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì);也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。

  3、閱讀《西游記》或《西游記》故事書(shū),準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  《猴王出世》是一篇略讀課文,這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣,這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話(huà)文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,在于學(xué)生們喜歡文中人物——孫悟空,可以在孩子們的愉快心情中展開(kāi)教學(xué)。

  根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我以讀為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先,學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀議議。接著再讀課文,讀中感受形象。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事,并適度拓展,開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。孫悟空,學(xué)生大都比較熟悉,幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象,將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合,讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹(shù)立起來(lái)。如,“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中”,可讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系平時(shí)所感受的孫悟空的形象想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了什么。想象后說(shuō)一說(shuō),說(shuō)后再讀,這樣,猴王形象就會(huì)在學(xué)生頭腦中樹(shù)立起來(lái)。

  當(dāng)然在本節(jié)課中也有不足之處:例如課文中有一些難認(rèn)的字,其中,許多字在本課尚未列入“會(huì)認(rèn)”的范圍,這些字,學(xué)生憑借拼音會(huì)讀即可。課文中有些詞句,學(xué)生能知其大意即可。如,“蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”一句,學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)就有了,日久天長(zhǎng),有了靈氣”這個(gè)意思就行了。教師大可不必逐個(gè)細(xì)講,只要在有些影響閱讀的古今差異較大的詞義出現(xiàn)時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)查字(詞)典解決,有的老師可直接告訴學(xué)生。避免占用課堂大量時(shí)間。

  教學(xué)中也有許多不足之處,如我沒(méi)有點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)一說(shuō):石猴——美猴王。沒(méi)讓學(xué)生感受這稱(chēng)呼中微妙區(qū)別,并說(shuō)說(shuō)美猴王“美”在哪,學(xué)生也沒(méi)深入體會(huì)到:勇敢無(wú)畏,也是一種美。課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生放不開(kāi);板書(shū)也不夠完美;時(shí)間把握不準(zhǔn)……所以,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)、努力提高自己!

2596477