小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事，是根據(jù)司馬遷的《史記、廉頗藺要如列傳》改寫的，被選入12冊(cè)第三單元，是一篇精讀課文。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析：

　　本文是一個(gè)歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過三個(gè)小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國(guó)的好思想。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵人不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果;能抓住人物特點(diǎn)，搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　4、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一故事。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

　　2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　四、教時(shí)安排：三課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、讀課文自學(xué)生字詞，理解課后第4題中帶點(diǎn)的詞;

　　2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意，給課文分段，起小標(biāo)題;

　　3、再讀課文，思考課后第1題。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段;仔細(xì)閱讀第一大段，開始接觸第二大段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題提問分析檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、將相和：廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團(tuán)結(jié)一致，共同把國(guó)家的事情辦好。

　　2、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：這是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背靜，以藺相如的活動(dòng)為線索，寫了三個(gè)小故事。哪三個(gè)小故事呢?

　　二、學(xué)生默讀課文(自學(xué))

　　1、掌握生字詞;

　　2、給課文分段，弄清課文講了哪三個(gè)小故事。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、生字：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”;要與“充”區(qū)別;

　　指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部，剩10畫，不是8畫。

　　2、課后第4題的詞，理解帶點(diǎn)的詞。

　　3、課文主要講了哪三個(gè)小故事?(完璧歸趙、澠池會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)

　　4、提問分段(按故事分三大段)

　　四、學(xué)習(xí)第一段：完璧歸趙

　　1、齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系?(交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背靜。三個(gè)故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。)

　　戰(zhàn)國(guó)：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期。

　　趙國(guó)處在秦齊兩大國(guó)之間，因此軍事、外交方面的措施，關(guān)系國(guó)家興旺的重大意義。

　　2、指名讀2、3節(jié)，解釋“和氏璧”;

　　思考回答：趙王接到信為什么非常著急?

　　3、齊讀4、5節(jié)

　　藺相如是怎樣說的?指名讀第6節(jié)

　　4、藺相如是怎樣造成秦國(guó)理屈，完璧歸趙的?

　　(1)出示掛圖，學(xué)生自讀8、9節(jié)，把畫中藺相如的動(dòng)作詞打點(diǎn);

　　(2)指名口述過程

　　(3)這表明藺相如有怎樣的精神?(不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)

　　5、結(jié)果怎樣?齊讀第10節(jié)

　　(藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。)

　　大夫：官職，分上、中、下三等，上大夫?yàn)樽罡咭患?jí)的大夫。

　　五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果

　　(起因是秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸趙。)

　　六、自學(xué)下兩個(gè)故事，分清事情的前因后果。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二、三大段，分清每個(gè)故事的前因后果，搞清三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名說說第一個(gè)故事“完璧歸趙”的前因后果。

　　二、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　閱讀思考：(小黑板)

　　1、你會(huì)提出什么問題?

　　2、弄清每個(gè)小故事的原因和結(jié)果。

　　3、藺相如、廉頗是怎樣的人?

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生默讀、思考

　　2、你會(huì)提出什么問題?

　　質(zhì)疑解難：瑟——古時(shí)候的一種彈奏樂器。

　　缶——瓦制的器皿。(瓦罐)

　　我們把大家提出的問題歸納為幾個(gè)重點(diǎn)討論。(出示小黑板)

　　(1)誰為什么提出澠池會(huì)?

　　(2)趙王決定怎樣?

　　(3)藺相如為什么逼秦王擊缶?

　　(4)秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣?”

　　3、逐問題討論

　　答(1)：指名讀11節(jié)，此時(shí)將相關(guān)系怎樣?(和)

　　答(2)：指名說(秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國(guó)。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。)

　　答(3)：指名讀14節(jié)(藺相如逼秦王擊缶是為了維護(hù)趙國(guó)尊嚴(yán)。)

　　答(4)：(因?yàn)榍赝踔懒粟w國(guó)文官藺相如的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。)

　　4、弄清故事的原因和結(jié)果。

　　齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功?(他維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán))所以趙王封他為上卿。

　　四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。

　　1、學(xué)生小聲自讀，思考總要求。

　　2、你會(huì)提出什么問題?(學(xué)生互問)

　　歸納問題(出示小黑板)

　　(1)廉頗為什么不服氣?

　　(2)藺相如是怎樣做的?他為什么避著廉頗?

　　(3)廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪?

　　3、小組討論

　　4、逐問題討論

　　答(1)：指名說讀第16節(jié)(藺相如職位比廉頗高。)

　　答(2)：指名說(藺相如避著廉頗)為什么?指導(dǎo)讀藺相如說的一段話，體會(huì)他是為了趙國(guó)，心胸開闊。

　　答(3)：(出示掛圖)指名讀第18節(jié)(誠(chéng)意和好、勇于改過)

　　5、說一說故事的前因后果

　　結(jié)果中哪個(gè)詞點(diǎn)了題意?(同心協(xié)力)

　　6、說說藺相如、廉頗是怎樣的人?(見板書)

　　藺相如為什么會(huì)機(jī)智勇敢、心胸開闊?(愛國(guó))

　　廉頗為什么會(huì)勇于改過?(愛國(guó))

　　7、思想教育：我們平時(shí)，只有全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，才能把班級(jí)工作搞好。

　　五、練習(xí)：指名說原因、結(jié)果，然后同桌互說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、將相和

　　廉頗 藺相如(齊心協(xié)力)愛國(guó)

　　完璧歸趙 立功 機(jī)智勇敢

　　澠池會(huì)見 再立功 心胸開闊

　　居功自傲 負(fù)荊請(qǐng)罪 勇于改過

　　(原因)(結(jié)果)(品質(zhì))

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　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1.出示課題。理解：“和”，就是和好。

　　2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么?

　　“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?

　　二、初讀感知

　　1.帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

　　3.快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事?用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)

　　三、理清層次

　　1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的?根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

　　2.交流。

　　第一段(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。

　　第二段(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。

　　第三段(16～18)自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

　　四、深入研讀

　　1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和。

　　“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去!”

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)

　　(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?

　　3.出示學(xué)習(xí)提示：

　　(1)學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　　(2)學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來說服廉頗。

　　(3)友情提醒：你可以直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來體會(huì)藺相如的特點(diǎn);也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)生自主研讀課文

　　5.交流

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　《將相和》一文是第十冊(cè)語(yǔ)文第五單元的一篇課文，本單元的重點(diǎn)是借助重點(diǎn)句來理解課文。因此在課文的教學(xué)中我采用的以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：

　　一、借助過渡句，理清三個(gè)故事之間的基本關(guān)系

　　1、學(xué)習(xí)單元提示，學(xué)生通讀課文找到文章過渡句，結(jié)合上面對(duì)“和”的理解，引出了哪三個(gè)故事?

　　和不和和

　　完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪)

　　發(fā)展原因

　　這一環(huán)節(jié)側(cè)重讀的訓(xùn)練，以讀懂為基礎(chǔ)，向讀深、讀透發(fā)展。把學(xué)會(huì)讀書作為一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)點(diǎn)來抓：因?yàn)樽x書能力是語(yǔ)文素養(yǎng)基本內(nèi)容之一。

　　2、細(xì)讀三個(gè)故事，自學(xué)討論，理清每個(gè)故事的前因后果，學(xué)生參與板書。

　　3、在找到三個(gè)故事各自因果的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)會(huì)每個(gè)故事之間的因果聯(lián)系。

　　二、讓學(xué)生在開放作業(yè)中學(xué)會(huì)合作

　　開放式作業(yè)要打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性，要突破單純注重知識(shí)和智力的局限，就不能拘泥于教材，而應(yīng)根據(jù)教材拓展延伸，內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈活多樣，特別要重視小組的集體學(xué)習(xí)。

　　1、展開想象，補(bǔ)充課文的空白內(nèi)容：

　　出于表達(dá)中心的需要，教材中有些地方的敘述比較簡(jiǎn)略，有的形成空白，教師可以抓住這些簡(jiǎn)略進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)《將相和》時(shí)，我讓學(xué)生補(bǔ)寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)的神態(tài)、言行以及藺相如的態(tài)度。這些練習(xí)處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，故學(xué)生很樂于展開自己的想象，也易于學(xué)生接受。

　　2、課內(nèi)外結(jié)合，開展辯論：

　　學(xué)習(xí)了《將相和》之后，我精心設(shè)計(jì)一道辯論題：究竟藺相如的職位應(yīng)該不應(yīng)該比廉頗的職位高?要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，將課堂教學(xué)延伸到課外。我欣喜地看到，學(xué)生都在積極地為辯論賽做準(zhǔn)備，他們翻閱圖書雜志，上網(wǎng)查找資料，合作擬定發(fā)言提綱，分組討論交流，推薦參賽選手，樂此不疲。辯論賽進(jìn)行得很激烈，通過辯論，同學(xué)們更加深刻認(rèn)識(shí)到：將相和，國(guó)則安;將相不和，國(guó)則危。大敵當(dāng)前，將相以國(guó)家利益為重，共同抗秦，實(shí)乃千古流傳的佳話。更有學(xué)生能聯(lián)系班級(jí)實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)談齊心協(xié)力、互助合作的重要性。學(xué)生在這些活動(dòng)中積極性很高，在準(zhǔn)備與研討過程中學(xué)生鞏固了課本知識(shí)，學(xué)會(huì)了互相合作鍛煉實(shí)踐能力，這種開放式作業(yè)通過合作完成，較好地消除了學(xué)生對(duì)作業(yè)的枯燥感、無奈感、讓更多的學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

　　三、借助課本劇形式，加深人物形象

　　通過上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí)，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇，把做的過程放給學(xué)生。學(xué)生可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演，不必強(qiáng)求要達(dá)到什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因?yàn)樽鳛楸硌莸耐瑢W(xué)來說，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn);對(duì)于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟。