小學(xué)五年級語文下冊祖父的園子教學(xué)設(shè)計

　　《祖父的園子》是人教版五年級下冊第二單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)五年級語文下冊《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計1

　　【教材簡析】

　　這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。園子里的所有生命都是那么無拘無束;祖父又是那么寬厚仁愛;尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂無憂。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識的途徑有很多種;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

　　【教學(xué)建議】

　　本文作者主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活，充滿了童真、童趣，飽含真情實感。

　　教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情。然后，全班交流，暢談自己的感受。最后，學(xué)習(xí)文章的表達方法，積極運用于寫作實踐。

　　【設(shè)計理念】

　　鼓勵學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點，體會作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達能力和交流能力，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

　　2、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

　　3、有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。

　　4、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

　　【教學(xué)重點】

　　體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　【教學(xué)難點】

　　領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

　　(本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時有話要說的心理，而且，對整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動全身”。)

　　三、研讀課文，體驗情感

　　1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情：

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、匯報交流：

　?、艑@子的印象(1～3小節(jié))：

　　“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

　?、購倪@幾句話中，你體會到了什么?

　　(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?？蓯?祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。)

　?、谟懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

　　⑵“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍(4～15小節(jié))：

　　“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

　　(這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。)

　?、傩〗Y(jié)：

　　“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

　　(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。)

　?、谶x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

　　(“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

　?、歉惺軋@子里所有生命的自由(16～17小節(jié))：

　　①思考：

　　從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

　?、诮涣?、討論：

　　凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

　　一切都活了，要做什么，就做什么。

　　要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

　　黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一 個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

　　玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

　　……

　　(寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。)

　?、壑攸c朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

　　(理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。)

　?、扔懈星榈乩首x后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

　　四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　思考：

　　作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?

　　(作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”──一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)

　　(這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

　　2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

　　3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　六、練習(xí)設(shè)計

　　1、理解下列句子：

　　⑴這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

　?、品彩窃谔栂碌?，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響;叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。

　　2、讀了這篇課文，最大的感受是什么?

　　3、擴展練習(xí)：

　　我覺得祖父的園子是一個__________________。

　　【補充資料】

　　蕭紅：現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

　　小學(xué)五年級語文下冊《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、蕭紅(1911～1942)黑龍江人，1935年出版代表作《生死場》，1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

　　2、板書課題：

　　祖父的園子

　　齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、自由讀。

　　2、四人小組合作讀。

　　3、指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文體會作者的情感

　　1、默讀課文，思考：

　　為什么“我”對園子念念不忘呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、四人小組交流。

　　3、指名說，全班交流。

　　板書：

　　快樂自由

　　4、我在院子里的心情怎樣，你從哪兒體會到的?

　?、拍x思考。

　?、迫嘟涣鳌?/p>

　　5、瀏覽課文，說一說作者和祖父留給你怎樣的印象?

　　指名說。

　　板書：

　　我可愛天真頑皮

　　祖父勤勞慈愛

　　四、總結(jié)

　　小學(xué)五年級語文下冊《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計反思

　　祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、云朵的影子。

　　1.資料交流：學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料，以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　2.體會作者的情感。

　　因為是略讀課文，所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。并在讀書的基礎(chǔ)上 ，交流(1)“我”在園子里心情是怎樣的?(2)是從哪些描寫中體會到的?交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。

　　3.拓展遷移。

　　在你的生活周圍，有你曾經(jīng)難忘的去處嗎?講給班上的朋友吧!

　　收獲：作者的富有孩子氣的語言，把世界在孩子心里的樣子描繪的惟妙惟肖。同學(xué)們邊讀，便發(fā)出會心的笑。讓人真正感受文字的魅力!