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人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)

  人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。

  3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

  2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書課題]

  2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)

  3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

  參考資料:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津,對(duì)這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察;他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō),如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,都具有深層的意義……

  本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。

  [板書:俗世奇人]

  二、指導(dǎo)閱讀

  1.檢查預(yù)習(xí),初識(shí)“刷子李”。

  提問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?

  (根據(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?

  (引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)

  3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

 ?、?ldquo;刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?

  ⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?

 ?、钦页鼍收Z(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。

  4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  5.交流自學(xué)心得。

 ?、?ldquo;刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?

  根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:

  “他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”

  “只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。”

  “干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

  “可刷子李一舉刷子……白得清爽。”

  “啪啪聲里……雪白的屏障。”

  “每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。”

 ?、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的?

  引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法:

  一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

  注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。

  采用對(duì)比手法,烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

  三、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果

  1.談話:本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。

  學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。

  2.交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。

  3.摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。

  四、推薦閱讀,課外延伸

  1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》

  2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

  作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。

  23 刷子李

  教學(xué)目標(biāo):1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理;

  2、著重引導(dǎo)學(xué)生賞析表現(xiàn)“刷子李”高超技藝的語(yǔ)句,積累描寫精彩的句子;

  3、了解作者運(yùn)用直接描寫和側(cè)面烘托來(lái)刻畫人物的方法;

  4、激發(fā)閱讀興趣。

  課前準(zhǔn)備:1、熟讀課文;

  2、閱讀“開放練習(xí)”上《認(rèn)牙》、《張大力》兩篇文章。

  教學(xué)流程:

  一、解題

  1、今天我們學(xué)習(xí)23課《刷子李》,同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),已經(jīng)知道刷子李是個(gè)以粉刷為業(yè)的手藝人。那為什么叫他刷子李呢?這名稱其實(shí)是有來(lái)歷的。我給大家看一段話,仔細(xì)看,相信你會(huì)從中找到答案。(課件出示句段:碼頭上的人,全是硬碰硬。手藝人靠的是手,手上就必得有絕活。有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊呆著。這一套可不是誰(shuí)家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說(shuō)不好,這一來(lái)也就練出不少能人來(lái)。各行各業(yè),全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙??檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長(zhǎng)了,名字反沒人知道。只有這一個(gè)綽號(hào),在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。)

  2、交流。(天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。)

  3、這種人是哪種人呢?用上這段話里的詞句說(shuō)說(shuō)。(手上有絕活,能人,本領(lǐng)齊天的活神仙,在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。)

  4、那么刷子李的技藝到底有多高超呢?作者又是怎樣來(lái)描寫的?接下來(lái)我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文。

  二、析文

  1、我們先來(lái)看一看學(xué)習(xí)提示。(課件出示:默讀課文,找出直接描寫刷子李刷墻的句段讀讀,仔細(xì)體會(huì);除了直接描寫刷子李刷墻的段落,你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技藝?)

  2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,帶著這些問(wèn)題默讀課文,同時(shí)帶上你的眼睛,你的心,還有你手中的筆,并隨時(shí)記錄下你的思考及收獲。

  3、學(xué)生默讀5分鐘,教師巡視,檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況,隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、交流預(yù)設(shè):

  A、第5自然段的直接描寫:

  (1)“屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰(shuí)能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上??伤⒆永钜慌e刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。”(教師隨機(jī)板書:對(duì)比 絕)

  (2)“只見師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽。”(體會(huì)其技術(shù)之嫻熟,如同創(chuàng)造藝術(shù)般令人賞心悅目。教師隨機(jī)板書:動(dòng)作 熟)

  (3)“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”(教師隨機(jī)板書:效果 美)

  (4)用兩分鐘時(shí)間背誦自己喜歡的句子,抽背。

  B、其它:

  (1)“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么也不用放,單坐著,就如同升天一般美。”(教師隨機(jī)板書:評(píng)價(jià) 高)

  (2)“他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn)兒,白刷不要錢。”“干活前,……穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。” (教師隨機(jī)板書:規(guī)矩 怪 黑—白 藝高人膽大)

  (3)“每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。”(名副其實(shí),技藝出神入化。)

  (4)“這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”(這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來(lái),理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒有白點(diǎn),不可思議。)

  (5)曹小三的心理變化:找到相關(guān)語(yǔ)句讀讀并體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字形容,體會(huì)其間之一波三折,師隨機(jī)板書。

  5、有人說(shuō),曹小三當(dāng)徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是一輩子都不能學(xué)到的。我們和曹小三一起走了這一遭,你從中學(xué)明白了什么道理?學(xué)生交流后,教師小結(jié)。(預(yù)設(shè):手藝人要有絕活,手藝要高超;有能耐的必定比沒能耐的好;手藝不是靠吹的,要有真本領(lǐng);要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫;三百六十行,行行出狀元;不肯承認(rèn)人家的本事,又不肯刻苦提高自己,便不服氣貶低別人,這樣永遠(yuǎn)也不能提高,關(guān)鍵應(yīng)該好好學(xué)本事提高自己……)

  6、教師看板書小結(jié):看來(lái)這刷子李真是有兩把刷子,刷墻的本領(lǐng)還真不是吹的?;仡櫸覀儎偛诺慕涣?,我們可以看出作者主要是從兩個(gè)方面描寫出刷子李本領(lǐng)的高超。一是直接寫他的刷墻的技藝高超;二是寫他刷墻的規(guī)矩、派頭、他人的評(píng)價(jià)及曹小三的心理變化,雖然不是直接寫他刷墻,可這些描寫卻讓我們確確實(shí)實(shí)體會(huì)到了他的技藝高超,我們稱這種描寫為側(cè)面烘托,這種描寫往往能起到一種推波助瀾的作用,讀起來(lái)別有一番情趣。

  三、激趣

  1、刷子李本領(lǐng)齊天,派頭十足,是俗世中的一位奇人;作者馮驥才也是作家中的一位奇人,他寫的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇記述一個(gè)奇人趣事。在我們的《開放練習(xí)》中有兩篇來(lái)自《俗世奇人》中的文章,和學(xué)生讀了《認(rèn)牙》和《張大力》之后的感受。(《認(rèn)牙》中華大夫只認(rèn)得牙不認(rèn)得人,這也是采用了對(duì)比的寫法;《張大力》中作者通過(guò)一把石鎖及兩行字便凸顯出張大力的力大無(wú)窮。)

  2、出示課件,激發(fā)興趣:書中正骨醫(yī)生“蘇七塊”,看病前必先收七塊銀洋,這一天,來(lái)了一位病人,病情嚴(yán)重,可是沒有七塊大洋。“蘇七塊”給他看病了嗎?——看了,但是規(guī)矩并沒有破。這怎么回事兒呢?大回,僅憑一根釣竿就把魚給釣絕了,那后來(lái)又發(fā)生了什么事呢?泥人張從鞋底上取下一塊泥巴,看也不看便可以單手捏出活人嘴臉??焓謩⒃谀阊矍吧癯龉頉]地變戲法你卻怎么也看不出破綻等等,皆是些聽起來(lái)神乎其神,令人匪夷所思,但又確是實(shí)際上存在過(guò)的人物。欲知其他奇人趣事詳情如何,請(qǐng)您課后閱讀。

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