人教版五年級(jí)語文下冊(cè)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)
《西游記》相信同學(xué)們都很熟悉了,那么五年級(jí)語文老師怎么進(jìn)行《猴王出世》課文的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版五年級(jí)語文下冊(cè)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以“閱讀提示”中的問題展開學(xué)習(xí)、交流,了解課文主要內(nèi)容:石猴是從哪兒來的,又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、圈畫重點(diǎn)、做批注等多種學(xué)習(xí)方法,品味語言文字,感受石猴形象,領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí):讀幾遍,結(jié)合注釋理解詞句;標(biāo)段落,畫生字新詞重點(diǎn)句子;思考問題,寫批注。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們班看完了《西游記》這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手,正在看《西游記》的同學(xué)也請(qǐng)舉手,在你的印象中,孫悟空是個(gè)什么樣的角色?
是的,孫悟空神通廣大,英勇無畏,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》,講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事,我們看看,最初的他給我們留下什么印象?(板書:猴王出世)
二、根據(jù)“閱讀提示”,了解學(xué)習(xí)要求。
1、學(xué)生默讀“提示”,說一說本課重點(diǎn)問題。
2、學(xué)生回答:(1)石猴是從哪兒來的?(2)又是怎樣成為猴王的?
師:從題目上看,這兩個(gè)問題,哪個(gè)又是最重要的?
三、品讀語言,深入感悟猴王形象
(一)解決問題一:石猴是從哪兒來的?
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書:花果山福地 石猴)
那座山正當(dāng)頂上,有一塊仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰,左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個(gè)石猴。
2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子,指導(dǎo)朗讀。
那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
3、他給你留下了什么印象?(結(jié)合學(xué)生答話板書,尊重學(xué)生的想法。可能寫:自由自在、快活逍遙、頑皮可愛)
4、合作朗讀,讀出石猴的自在、快活、可愛。
5、小結(jié)。
(二)解決問題二:石猴怎樣成為猴王的?
1、學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)問題:故事中,石猴怎樣成為猴王的?畫一畫重點(diǎn)詞句,并做上批注。最后試著用幾句話簡單地說一說。
2、學(xué)習(xí)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流,抓住重點(diǎn)品讀。
(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容,即簡要敘述石猴成為猴王的經(jīng)過。(板書:水簾洞洞天 跳進(jìn) 跳出 跳進(jìn))
(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀。
眾猴……道:“哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王。”
(3)品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞,再跳進(jìn)水簾洞的句子。說一說:你覺得這是一只怎樣的石猴?(適時(shí)板書:勇敢、靈巧、敏捷)
他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝,忽抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!”
石猴卻又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都隨我進(jìn)來!進(jìn)來!”
(4)石猴這么有本事,當(dāng)上了猴王嗎?看課文插圖,讀相關(guān)句子。
石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”
從這里,你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎?(適時(shí)板書:機(jī)智、聰明)
(5)我們大家來體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀,好嗎?指名讀。教師講解“拱伏無違”的意思。齊讀。
眾猴聽說,即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱“千歲大王”。自此,石猴高登王位,將“石”字隱了,遂稱美猴王。
5.小結(jié)。
四、拓展提升,激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣
1.拓展:在《西游記》中,一只出生神奇的石猴當(dāng)上了美猴王,后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔,保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事,你能簡單說一個(gè)嗎?
2.提升:《西游記》是古典名著,,《史記》、《水滸傳》、《三國演義》也是古典名著。中國名著中,我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事,總能看到各具特點(diǎn)的人物形象,總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜,總能引發(fā)我們的思考……
愿同學(xué)們一生與名著相伴!
板書:
人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)文前“閱讀提示”,自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容:石猴是從哪兒來的,又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法,品位語言文字,感受石猴形象,領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:這是一篇近代白話文,語言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異,一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。五上年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級(jí)的課文,也為學(xué)習(xí)帶來一些障礙。所以,課前,學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文,并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。
2.教師教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、了解大意,初步感受猴王形象
1.揭示課題。
2.了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
3.根據(jù)文前“閱讀提示”,交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。
課件出示:石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?
(1)學(xué)生回答。
(2)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?
4.小結(jié)過渡。
二、細(xì)讀語言,深入感悟猴王形象
(一)細(xì)讀描寫“石猴出世”的語句
1.提問:你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)?
出示:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
(1)讀,你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)讀這段話,讀出猴的快樂和自由
2. 提問:你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)?
3. 細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律。
4. 合作朗讀,讀出句子的節(jié)奏和韻律。
5. 你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊,做閱讀批注。
6.小結(jié)。
(二)細(xì)讀描寫“石猴成王”的語句
1.學(xué)生自主研讀第二個(gè)問題,看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”,體會(huì)語言的節(jié)奏和韻律,并做上批注。
2.同桌合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.全班交流,對(duì)比品讀。
4. 你讀到了一位怎樣的猴王?寫在句子的邊上。
5.小結(jié)。
三、總結(jié)提升,整體把握猴王形象
1.請(qǐng)選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀,或背一背。
2.總結(jié):
讀經(jīng)典,不僅要讀懂“寫什么”,更要思考作者是“怎么寫”的。
愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴!
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一、談話引入
1、《西游記》可以說是家喻戶曉,電視劇、動(dòng)畫片可能人人看過好幾遍,書看過嗎?知道這部小說的作者是誰嗎?能簡單說說這部小說主要講了什么?9(介紹作者、主要內(nèi)容等)
2、在這部小說中,你最喜歡誰?為什么?談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
我們大家對(duì)《西游記》很了解,今天這節(jié)課我們就跟老師一起來讀讀原著,感受感受名著的魅力。今天我們一起來學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。(出示課題)
二、初讀課文,了解感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文,看能不能讀通讀順,碰上不懂的地方可以跟同桌討論。出示自學(xué)要求。
2、交流自學(xué)情況:這篇文章講的是一件什么事?分哪幾部分?jǐn)⑹?
板書:出世──闖洞──拜王)
三、精讀課文
是呀,《西游記》吸引了一代又一代,很大的功勞你覺得應(yīng)該歸功于誰?(孫悟空)那這孫悟空到底是怎樣的一只猴子呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,讀了課文你覺得孫悟空是怎樣的一只猴子?要從文中找出依據(jù)并說明。
1、神奇:石猴的出世和生活。教學(xué)課文第一段。(出示:蓋自開辟以來……朝游峰洞之中) 體會(huì)神奇和小說語言的精煉。
2、勇敢:石猴探洞。體會(huì)動(dòng)詞的作用。(出示:連呼三聲……明明朗朗的一架橋梁。)誰最先跳出來,可見石猴是……?(勇敢膽大)你還看出了什么?體會(huì)表示動(dòng)作的詞。(本領(lǐng)大,身手不凡、機(jī)智、靈巧、敏捷等)
3、無私:水簾洞是個(gè)好地方,石猴卻沒有獨(dú)占,能與眾猴分享。
石猴跳入沒中,看到水簾洞是怎樣的一番景象?(出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣。”)指名讀。用一個(gè)詞來概括,真可以說是……(天造地設(shè))。
老師還特地從原文中找到寫“水簾洞”的一段話,咱們一起來看看。(出示:翠蘚堆藍(lán)……渾然像個(gè)人家。)
4、聰明:眾猴進(jìn)入水簾洞后猴性大發(fā),戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒,只見……(出示:石猴坐上面道……何不拜我為王?”)從這里我們可以看出什么?(從這里,我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng),還很有心計(jì),天生就是做首領(lǐng)的材料。)
的確,這石猴不僅勇敢膽大,還為眾猴找到如此安身之處,眾猴怎能不拜他為王呢?讓我們?cè)賮碜x讀這最后幾句話。齊讀:眾猴聽說,即拱伏無違……遂稱美猴王。理解“拱伏無違”,從這個(gè)詞你體會(huì)到什么?
5、誰能用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的?
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、讀到這里,我們了解了猴王出世的全過程,不知同學(xué)有何話說?(人物精神、語言魅力、神奇等方面)
2、《西游記》中的故事還有很多,誰能說說你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山……)
是呀,這么多的故事,我們都可以去讀讀,看看名著是怎么表達(dá)的,去感受一下名著的魅力所在。咱們也可以開一個(gè)《西游記》故事會(huì)。