人教版五年級語文下冊景陽岡教學設計

　　武松打虎的故事耳熟能詳，那么五年級老師要如何進行《景陽岡》的教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版五年級語文下冊景陽岡教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版五年級語文下冊《景陽岡》教學設計1

　　教學目標

　　1.理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　　2.能在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因、后果。

　　3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　教學重點、難點

　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

　　教學課時　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)初讀課文，了解大概內(nèi)容。

　　(二)讀準生字，了解生詞。

　　(三)給課文分段。

　　二、教學重點、難點

　　初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學過程

　　(一)出示課題，簡介小說的背景。

　　本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”，“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。

　　《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

　　封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。

　　《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　(二)初讀課文，要求：

　　1.自學本課的生字、新詞。

　　2.標出作品的自然段序號。

　　(三)檢查自學情況，掌握下面的詞語。

　　一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

　　請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

　　豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

　　使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

　　(四)再默讀課文，想一想：

　　1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫了哪兩件事?

　　2.你還有什么不理解的提出來。

　　(五)分段，概括段意。

　　學生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。

　　第一段(1～4自然段)：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

　　第二段(5～7自然段)：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

　　第三段(8～12自然段)：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

　　第四段(13自然段)：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

　　(六)作業(yè)。

　　1.完成書后思考練習第1題。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　　(二)能在理解文章內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

　　(三)重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

　　二、教學重點、難點

　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

　　三、教學過程

　　(一)檢查復習

　　1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?

　　2.課文主要寫了哪兩件事?

　　(二)學習第一大段。

　　1.默讀課文，理清層次。

　　武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容?

　　這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

　　2.精讀課文，思考作者的寫作意圖。

　　寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。

　　3.作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫?請你們用筆畫出有關詞句。

　　這道題是想讓學生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

　　4.分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

　　(三)學習課文第二大段。

　　1.默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

　　在這一大段當中，教師要著重指導學生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

　　2.指導朗讀，體會人物的性格特點。

　　(四)自學課文第三大段。

　　1.提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點。

　　這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

　　2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關動詞，體會這樣寫的作用。

　　寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

　　3.交流自學情況，概括本段的內(nèi)容。

　　(五)讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么?

　　通過學習，同學們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗?讓人覺得“下岡”合情合理。

　　完成書后思考·練習第2題。

　　(1)店家只給武松篩三碗酒。

　　這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結果武松喝了十八碗。

　　(2)武松不聽勸告上景陽岡。

　　這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

　　(3)武松提不動那只被他打死的老虎。

　　因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

　　(六)總結全文，歸納中心。

　　(七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。

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