人教版五年級語文下冊白鯨教學設計
人教版五年級語文下冊白鯨教學設計
《白鯨》是人教版五年級語文下冊的一篇講述白鯨喜愛音樂的生活習性，老師們要如何激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣呢?如何進行教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版五年級語文下冊白鯨教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版五年級語文下冊《白鯨》教學設計1
教學目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛?
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
教學時間： 兩課時
教學準備： 課件
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據(jù)課題質疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習書寫)
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招()玩()堅()雅()區(qū)()
召()頑()豎()準()醫(yī)()
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問?請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀(聽音樂讀課文)
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
人教版五年級語文下冊《白鯨》教學設計2
預設目標：
1、 認識6個生字，理解“絕望”“奇跡”等詞。
2、 了解人們援助白鯨的經(jīng)過。感受人和動物的情感，體會人與動物相互依存的關系。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
預設流程：
一、揭題導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?板書：白鯨)說說你對它的了解吧。
2、白鯨能發(fā)出幾百種變化多端的聲音，被稱為是海上的百靈鳥。今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、初讀課文，整體感知
那咱們趕快去課文里看看這位新朋友吧!
(1) 自由讀文。把課文多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了一件什么事?
(2) 詞語學習情況。
投影出示：召喚 寒流 著了慌 脊背 絕望 援助 奇跡
重點指導讀好“著了慌”“援助”;指名讀;齊讀。
(3) 主要講了一件什么事?(白鯨遇險，人們援助白鯨。)
三、研讀感悟
1、白鯨為什么需要援助?人們怎樣援助?結果怎樣?請同學們帶著這些問題再去讀讀課文。
2、白鯨為什么需要援助?
研讀句子：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。
①指名讀句子;
?、诮^望地叫是怎樣的叫?(失去信心)，對什么失去信心?(對逃出楚克奇海失去信心)。生活中或影片里你見到過絕望的情形嗎?板書：絕望
③自由讀句;個別指導讀;
?、軙r間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，它們活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，它們將被凍死。齊讀。
?、莅做L絕望地嘶叫著，仿佛在說：“——————。”指名說。
3、人們怎樣援助白鯨呢?
指名說援助過程。
4、援助的結果怎樣?
(1)學生用筆找出寫結果的句子;板書：奇跡
(2)讓我們再來回顧奇跡發(fā)生的那一刻。出示：船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。
?、僮杂勺x;②說說讀后的心情;③指名讀;④分組讀;⑤配樂齊讀。
三、 寫一寫。
白鯨得救后，最想對援助過它們的人們說什么?
四、 總結全文
不光白鯨需要援助，生活中還有許多時候也需要我們在他人絕望時伸出援助之手。
板書設計：
人教版五年級語文下冊《白鯨》教學設計3
教學目標：1、會認本課14個生字，會寫12個生字，能準確讀字音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能復述課文。
3、讓學生懂得我們要愛護動物，人和動物相互依存。
教學重點：了解白鯨喜愛音樂的特點。
教學難點：能復述人們救白鯨的過程。
教學用具：課件、生字卡
教學流程：
一、 導入新課
1、同學們老師今天給大家?guī)硪粋€新朋友，瞧瞧它是誰，我們大聲叫出他的名字把他請出來吧!
2、同學們有課前查找資料的好習慣，你了解鯨或白鯨的哪些知識，說給同學聽一聽。
3、導入新課
今天我們學習一篇有關白鯨的課文，《喜愛音樂的白鯨》。
二、 初讀課文，整體感知。
1、聽老師范讀課文，邊聽邊畫出自己讀不準的生字。
2、自由讀文，做到不丟字不多字，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
3、聽同學們課文讀得很流利，老師檢查一下同學們的資、詞掌握情況。
[由于學生以是三年級的學生，不要把講授生字放為重點，，重點檢查學生運用多種方法識字，糾正學生易讀錯的 字詞。 ]
4、同學們字詞認得很好，老師把這些字詞放回到課文大家還能讀準嗎?下面老師請七名同學讀文，讀的同學努力把課文讀通、讀順，聽的同學想這篇課文講了誰的一件什么事?
這篇課文講白鯨遇險，在人們救助下又脫險的故事。
三、 理解課文，感悟課文。
1、白鯨是聰明的動物，怎么還會遇險呢?出聲讀課文的前三自然段。
白鯨追趕魚群來到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的時間。
因為…… 所以……..
2、白鯨吃著、玩著，可是危險正一步步向他逼近，小聲讀課文第四自然段，看你都讀明白什么?
A從“突然”“轉眼”看出時間變化快。
B我讀明白白鯨讓冰層堵住回不去家了。
C我讀出白鯨很著急。我是通過“拼命、絕望”這個詞看出來的。
3、白鯨最后怎么樣了?(得救了)都有誰救助了白鯨?
出示方法提示1、畫一畫都有誰參加救助了白鯨?
2、說一說他們是怎樣救白鯨的?
3、復述救白鯨的經(jīng)過。
4、白鯨終于得救了，你此時什么心情，你就帶著這種感情讀一讀。(指名讀、齊讀)
四、總結
是誰救助了白鯨，單單是音樂嗎?是船員對白鯨的愛，才了解百鯨愛音樂的特點，是一個獵人，是一個村的村民，以至于一個政府，一個國家對動物的愛，以及白鯨愛音樂的特點，才創(chuàng)造了這樣一個奇跡。
板書設計：