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人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)草原教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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  人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第一、二自然段。

  3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。

  4.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讀通課文,感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣

  課時(shí)計(jì)劃

  兩課時(shí)

  課時(shí)一

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,整體了解課文內(nèi)容,初步感受文章的中心。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入新課。

  1、話題:有一朋友從某地旅游回來(lái),如果你想了解某地,你希望朋友想你介紹某地的哪些內(nèi)容?(風(fēng)土人情)

  【讀者即作者。相機(jī)導(dǎo)入新課,并板書(shū)課題】

  2、介紹文章的寫(xiě)作背景及作者老舍。

  二、學(xué)生自由讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。

  1、初讀引導(dǎo)問(wèn)題:

  T:文章中哪一自然段是寫(xiě)草原風(fēng)土(風(fēng)景)?哪些自然段是寫(xiě)人情?

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好文章第一自然段。

  3、學(xué)生瀏覽文章第二部分,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章怎樣寫(xiě)“人情”部分的。

  T:作者在“人情”部分先寫(xiě)什么?還寫(xiě)了些什么?(迎客、待待、送客)

  三、引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的中心。

  1、學(xué)生快速讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你覺(jué)得草原風(fēng)景怎樣?草原上的蒙古同胞怎樣?

  四、學(xué)生讀文鞏固。

  五、作業(yè)布置

  1、有感情讀課文。

  2、完成本課的生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

  3、完成練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)部分習(xí)題。

  課時(shí)二

  教學(xué)內(nèi)容

  熟讀課文,深刻感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  導(dǎo)入問(wèn)題:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到文章主要分哪兩個(gè)部分?(景、人)

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章第一部分,感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光。

  1、學(xué)生自由美讀文章第一自然段,并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)你認(rèn)為寫(xiě)得比較美的句子。

  2、反復(fù)讀自己所畫(huà)的句子,體會(huì)體會(huì),想想這樣寫(xiě)有什么好處?

  3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀句子。

  4、學(xué)生再讀自己喜歡的句子

  5、全班齊讀文章第一部分。

  三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章第二部分,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

  1、學(xué)生快速度文章第二部分,要求在感受到蒙古族同胞熱情好客句首畫(huà)上三角號(hào)。并想想你是如何感受到這份熱情。

  2、前后座之間交流自己的感受。

  3、分層次引導(dǎo)學(xué)生交流感受,(迎客、待客、送客)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)” 中深刻的意義。

  四、學(xué)生同讀課文,總結(jié)全文。

  五、讀文鞏固。

  六、作業(yè)布置。

  1、完成練習(xí)冊(cè)余下部分習(xí)題。

  2、有感情讀課文,并背誦文章1、2自然段。

  3、預(yù)習(xí)《2、絲綢之路》。

  附板書(shū):

  人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

  2.能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。

  3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫(xiě)得美的句子,背誦課文第一、二自然段。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

  課前準(zhǔn)備

  1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語(yǔ)演唱)。

  2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,制作課件。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.課前交流:你去過(guò)草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。

  2.播放歌曲《天堂》,將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

  3.出示課題,感情讀題。

  4.教師導(dǎo)言:今天,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.自由通讀課文,注意把句子讀通順,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考:草原給你留下什么印象?

  2.你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

  3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?

  根據(jù)學(xué)生回答,歸納并板書(shū):

  ┌風(fēng)光美

  美│

  └人情美

  三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美

  1.簡(jiǎn)介作者:作為著名小說(shuō)家、戲劇家,被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

  2.有感情地范讀。

  3.學(xué)生自由練讀。

  4.句子感悟:這段文字非常優(yōu)美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?(重點(diǎn)指導(dǎo))

  “那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”

  (1)詞語(yǔ)比較:“空氣是那么(清鮮、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

 ?、賵D片展示,形象感受草原的藍(lán)天碧野,體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。

 ?、谟懈星槔首x,讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

  (2)如果此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做?

  想象:作者會(huì)高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲?

  “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

  (1)出示圖片:理解“一碧千里”。

  (2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)?

  (郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)

  “那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”

  (1)演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。

  (2)圖片展示,感情朗讀,體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

  “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

  請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法,用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話。

  “在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

  (1)句子比較:

  ①在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

 ?、谠谶@境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

  通過(guò)句子比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受,因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>

  (2)不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受,你是否有過(guò)這樣的感受?

  5.有感情朗讀:從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

  6.熟讀成誦:多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。

  2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫“風(fēng)光美”

  1.出示課題。

  2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。

  3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

  二、“初入草原”,感受“灑脫”之美

  導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原……”

  出示:“汽車(chē)走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”

  指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?

  重點(diǎn)理解“灑脫”:

  (1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)

  (2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”?

  (3)感受灑脫:沒(méi)有紅燈綠燈的障礙,沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵,卻有一路翠色欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴,這是令多少人向往的呀!

  (4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。

  三、深讀悟情,感受“人情美”

  1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車(chē)的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

  2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)

  3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書(shū):迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別

  4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

  (1)課件出示詞語(yǔ):激情盛情盡情深情熱情

  (2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

  5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

  熱情迎接:

  (1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?

  (2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)

  (3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情?

  (4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。

  激情相見(jiàn):

  (1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機(jī)采訪:剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎,如果你聽(tīng)不懂,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

  (2)感情朗讀,讀出激動(dòng)、興奮之情。

  盛情款待:

  (1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?

  (2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無(wú)拘無(wú)束,其樂(lè)融融。

  (3)有感情地朗讀。

  盡情聯(lián)歡:

  (1)出示課件:聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?

  (2)說(shuō)明:這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

  深情話別:

  出示課件:背景為夕陽(yáng)西下的草原,難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。

  師導(dǎo):夕陽(yáng)西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻,此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無(wú)際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無(wú)窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。

  這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”

  此時(shí),你就是蒙古同胞,你想說(shuō)什么?

  此時(shí),你就是漢族兄弟,你想說(shuō)什么?

  6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

  2.背誦課文第二自然段。

  五、配樂(lè)朗讀全文。

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