《暖流》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，學(xué)習(xí)啦小編為五年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《暖流》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《暖流》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民同志對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

　　4、 學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民同志對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫法。

　　一、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　二、 分課時(shí)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、 課時(shí)目標(biāo)：

　　1、 初讀課文，了解文章寫了一件什么事。

　　2、 學(xué)習(xí)生字詞。

　　二、 教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　“暖流”是什么意思?本文中的“暖流”是指天氣情況嗎?

　　二、初讀課文，了解大衣。

　　1、 自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(1)、出示生字，“開(kāi)火車”讀。

　　(2)、畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，自己讀一讀。

　　(3)、知名分自然段朗讀，注意把句子讀通，然后正音。

　　2、 默讀課文，想一想課文寫了一件怎樣的事?

　　(江澤民同志看望南開(kāi)大學(xué)的師生員工，并和他們親切交談。)

　　3、 你能按照事情發(fā)展的順序給文章分段嗎?

　　(交談前——交談中——交談后)

　　第一段：(1)江澤民同志來(lái)南開(kāi)大學(xué)看望師生員工，大家都

　　很激動(dòng)

　　第二段：(2-6)江澤民同志對(duì)年輕人關(guān)懷備至，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。

　　第三段：(7)同學(xué)們對(duì)江澤民同志發(fā)自內(nèi)心的敬佩。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　4、 指名讀第一自然段，思考：你知道了什么?

　　(記敘文的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

　　5、 從“涌動(dòng)”一詞你能看出了什么?

　　(南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng))

　　為什么會(huì)這么激動(dòng)呢?

　　6、 知道有感情地朗讀。

　　7、 江澤民同志在南開(kāi)大學(xué)看到了什么?說(shuō)到了什么?我們下節(jié)課再學(xué)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、 鞏固生字的讀音。

　　2、 說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。

　　3、 指導(dǎo)描紅。強(qiáng)調(diào)“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)字的原則。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、 抄寫詞語(yǔ)。

　　2、 朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、 課時(shí)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)分角色朗讀、齊讀、指名讀等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)江澤民同志對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

　　2、 學(xué)習(xí)描寫人物的方法，練習(xí)寫出一個(gè)人的特點(diǎn)。

　　二、 教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、 教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、 看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　He ai yi yang dun cuo chen jin

　　( ) ( )( )

　　yue lan zhi yi shi cha

　　( ) ( )( )

　　2、 指名讀第一段，說(shuō)一說(shuō)這一段講了什么?

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、輕聲讀第二段，思考：江澤民同志來(lái)到南開(kāi)大學(xué)，主要做了什么?

　　(寫了江澤民同志和王輝等同學(xué)交談。)

　　2、同桌分角色朗讀，注意體會(huì)江澤民同志是怎么問(wèn)的，王輝是怎么回答的。

　　3、結(jié)合句子談感受。

　　(1)、你覺(jué)得江澤民同志怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　平易近人：江澤民同志來(lái)了，他滿面春風(fēng)，想同學(xué)們致意。

　　……和藹……興致勃勃……抑揚(yáng)頓挫……

　　對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》

　　(2)分小組朗讀、討論。

　　(3)以小組為單位匯報(bào)。分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情地讀

　　4、課文寫了江澤民同志平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。(真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象)

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、 齊讀。想一想，王輝為什么會(huì)打心眼里佩服

江澤民同志

　　2、反復(fù)閱讀王輝的話，體會(huì)其中和佩服之情。

　　四、朗讀課文

　　1、課題“暖流”是什么意思?

　　2、文中哪些詞語(yǔ)給你留下深刻印象?

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　　一、教材解讀：

　　本課講述了江澤民同志冒著嚴(yán)寒親切看望南開(kāi)大學(xué)師生的故事，通過(guò)對(duì)江主江澤民同志是、神態(tài)、動(dòng)作的描寫塑造了一位新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)人的形象。因此抓住細(xì)節(jié)描寫感受“暖流”的含義體會(huì)文章的情感和寫作手法是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)文還應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)，好好學(xué)習(xí)中國(guó)文化的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民同志對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

　　4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫法。

　　2、體會(huì)“暖流”的含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件

　　五、總課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、“暖流”是什么意思?你常常會(huì)在怎樣的情況下聽(tīng)到、或者想到這個(gè)詞?(交流)

　　2、本文中的暖流是由何而來(lái)呢?讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)寒冬里的南開(kāi)大學(xué)吧。在那里我們將目睹難忘的一幕。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(江澤民同志看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。)

　　2、課文的主人公是江澤民同志，你對(duì)他熟悉嗎?交流一下。

　　3、課文中又為我們展現(xiàn)了怎樣的江澤民同志呢?請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，從作者對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫中感受中國(guó)新一代領(lǐng)導(dǎo)人的形象。

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、、檢查：

　　(1)出示生字詞指名讀。

　　(2)指名分自然段朗讀，正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

　　2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么?(南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng))為什么會(huì)這么激動(dòng)?(江澤民同志看望師生員工)

　　3、有感情地朗讀本段。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、再讀生字詞。

　　2、討論識(shí)記方法。

　　3、描紅、臨寫。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民同志對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀第一段

　　2、老師細(xì)讀課文發(fā)現(xiàn)文中所說(shuō)的這一股暖流實(shí)際上是由許多股暖流匯聚而成，我相信你們也有敏銳的眼睛，善于感受體會(huì)的心靈，到文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。一會(huì)我們來(lái)交流

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)生自讀自畫(huà)，學(xué)習(xí)課文，感受暖流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流：你從哪些地方感受到了暖流。(指名讀說(shuō))

　　(師生積極對(duì)話，結(jié)合相關(guān)句子段落總結(jié)概括：關(guān)心、關(guān)懷、平易近人、欽佩。)

　　關(guān)心

　　(1)日理萬(wàn)機(jī)的江澤民同志視察之余特地來(lái)南開(kāi)看望師生員工;

　　(2)江澤民同志是冒著嚴(yán)寒來(lái)的。(“寒冬里”)

　　關(guān)懷

　　(1) 江澤民同志問(wèn)王輝：“《唐詩(shī)三百首》和《古文觀止》都讀過(guò)嗎?”

　　(2)江澤民同志強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來(lái)?！?/p>

　　平易近人

　　(1)江澤民同志來(lái)了!他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。

　　(2)江澤民同志走到王輝身邊，和藹地問(wèn)：“你在看什么書(shū)啊?”

　　(3)江澤民同志拍著王輝的肩讓他坐下，對(duì)他說(shuō)，……

　　(4)江澤民同志與同學(xué)們一起背誦《水調(diào)歌頭 中秋》。

　　(5) 江澤民同志走到閱覽室的盡頭，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑著問(wèn)王輝：“你知道宋詞和元曲有什么區(qū)別嗎?”

　　(6)他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開(kāi)了閱覽室。

　　欽佩

　　王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江澤民同志是學(xué)工程的，沒(méi)想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他!”

　　3、進(jìn)一步探究，感受人物形象

　　聯(lián)系全文想想，王輝為什么這么說(shuō)?

　　學(xué)生交流，相機(jī)介紹《古文觀止》《滕王閣序》以及江澤民同志當(dāng)時(shí)的情況(60多歲，學(xué)工程的，日理萬(wàn)機(jī)……)

　　4、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情景

　　過(guò)渡：是啊，江澤民同志的關(guān)心、關(guān)懷，讓他們感動(dòng)，江主江澤民同志平易近人、那樣和藹可親讓他們的心和江主江澤民同志貼得那么近，始終都暖烘烘的，熱乎乎的，而江主江澤民同志身教，要求他們學(xué)好祖國(guó)文化更是讓他們心潮澎湃，于是乎，一股股暖流在他們心中涌動(dòng)!再讀課文，體會(huì)文章為什么用“暖流”作題。

　　分角色朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，表達(dá)我們的敬佩之情。

　　三、綜觀全文，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　1、同學(xué)的朗讀的好，提示語(yǔ)功不可沒(méi)中，瀏覽課文，找出提示語(yǔ)，默讀體會(huì)這樣寫對(duì)話的好處。

　　2、交流：

　　3、小結(jié)：提示語(yǔ)中描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作，能夠準(zhǔn)確再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓讀者準(zhǔn)確把握文中人物的所思所想所做。

　　四、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)這課老師有兩項(xiàng)收獲。一是更多的了解了江澤民同志，并且加深了對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài);二是學(xué)習(xí)到了塑造人物形象的方法，那就是描摹人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)，寫好提示語(yǔ)。同學(xué)們你們的收獲呢?

　　五、作業(yè)

　　1、讀一讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭·中秋》，建議背誦整首的《水調(diào)歌頭》。

　　2、小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

　　(如;幽默，活潑，調(diào)皮，嚴(yán)肅，冷漠等。)

　　板書(shū)：

　　2　暖流

　　江澤民同志　　平易近人　　關(guān)心青年

　　熱愛(ài)古典文學(xué)

　　同學(xué)們 興奮 喜悅 敬佩

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