鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《豐碑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七組中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)按照本組“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬的心情;二要從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說(shuō)明，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化是詳寫(xiě);紅軍部隊(duì)艱難前進(jìn)、種種考驗(yàn)等是略寫(xiě)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇精神.

　　2、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞.

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)

　　1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

　　2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　難點(diǎn) 理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

　　時(shí)間 二課時(shí)

　　教法 情境教學(xué)法、直觀法、對(duì)比法、自學(xué)法等

　　教具 多媒體、錄音帶

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入新課，整體感知課文

　　為了新中國(guó)的誕生，多少中華兒女拋頭顱，灑熱血，譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍行軍途中的又一個(gè)感人肺腑的故事吧!(播放朗讀帶)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽(tīng)課文，并思考：(多媒體出示)

　　課文敘述了一件什么事?按怎樣的順序來(lái)記敘的，課文歌頌了誰(shuí)?課文為什么以“豐碑”為題?再讓學(xué)生自讀課文，找出問(wèn)題的答案，在探討“課文為什么以《豐碑》為題”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀題——《豐碑》，檢查課外預(yù)習(xí)：你收集到了哪些關(guān)于“豐碑”的資料?你在何處見(jiàn)到何碑?現(xiàn)在談?wù)勀阍鯓永斫?ldquo;豐碑”這個(gè)題目?

　　二、創(chuàng)造意境，讀中感悟。

　　1、出示多媒體形聲畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看影像。

　　2、探索目標(biāo)：

　?、僬n文哪幾部?jī)?nèi)容介紹了這一畫(huà)面?(第一、二自然段)朗讀第一、二自然段。

　?、?在這一狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。一支紅軍正在艱難地爬雪山。你認(rèn)為這支紅軍正面臨著什么樣考驗(yàn)?(嚴(yán)寒)這是怎樣的考驗(yàn)?(十分嚴(yán)峻的考驗(yàn))你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(大冷坨、狂風(fēng)呼嘯……)從這些詞語(yǔ)中你還感悟到了什么?(紅軍戰(zhàn)士急需御寒衣物……)

　?、勖鎸?duì)這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，假設(shè)你就是這支紅軍的將領(lǐng)，你有哪些憂(yōu)慮呢?(出示課文第二自然段中的四種“可能”的語(yǔ)句)指名朗讀，齊讀。分析對(duì)比一下，我們的憂(yōu)慮是否就是將軍的憂(yōu)慮?

　?、苤笇?dǎo)朗讀。(在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上用“緩慢、沉重”朗讀此段文字)齊讀，指名讀。三、以讀悟文，用心感受，緊扣主線(xiàn)。

　　1、細(xì)讀課文3—11自然段畫(huà)出描寫(xiě)將軍語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2、探討目標(biāo)：

　?、賹④娺呑哌吅笆裁?為什么要“喊”?

　?、趯④姰a(chǎn)生第一次“愣”的原因是什么?指名朗讀“將軍愣了一下，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。”談?wù)勀阒畜w會(huì)到了什么?(對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心)

　　③將軍快步朝前走去，來(lái)到人群中呈現(xiàn)在他面前的是怎樣一幅畫(huà)面呢?(多媒體播放形聲結(jié)合的老戰(zhàn)士?jī)鏊赖漠?huà)面引導(dǎo)觀看)再朗讀課文第七自然段，從此段的描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么?結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)談?wù)劇?從“單薄破舊的衣服”體會(huì)軍需處長(zhǎng)穿著少是凍死的，體現(xiàn)了他舍已為人的精神;從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會(huì)到他死時(shí)，心境平和，無(wú)所求、無(wú)所怨、死得其所……)

　?、苤笇?dǎo)朗讀，(用敬佩、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字)范讀，指名讀，齊讀。

　?、輰④娍吹酱饲榫埃袂橛惺裁醋兓?讀描寫(xiě)將軍神情變化的句子，體會(huì)將軍“嚴(yán)峻、抽動(dòng)、吼道”的原因。(為老戰(zhàn)士被凍死而悲憤難過(guò)，要追究軍需處長(zhǎng)的失職。)

　?、拮x將軍“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”的原因是什么?(沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi))戰(zhàn)士們是什么原因既沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)?(因?yàn)樗麄兂两诰薮蟮谋粗?，他們知道凍死的正是?fù)責(zé)發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng) 啊!)

　?、咭龑?dǎo)學(xué)生用“氣憤”的語(yǔ)氣朗讀這部分文字 。

　?、喈?dāng)將軍知道凍死的是軍需處長(zhǎng) 時(shí)，他有 何表現(xiàn) ?齊讀此段文字。四人小組討論，將軍第二次產(chǎn)生“愣”的原因是什么?當(dāng)時(shí)可能想到哪些?他是怎樣做的? 想象當(dāng)時(shí)的情景，指名學(xué)生演示，體會(huì)情感，引導(dǎo)讀出“敬佩、自豪”之情。這是將 軍所做所想，假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么、做些什么?

　　3、氣氛熏陶，讀中升華。

　?、僭诘统恋陌?lè)聲中教師總結(jié)。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段，男女組讀，個(gè)人讀。

　?、塾懻?ldquo;晶瑩的豐碑”在這里指的是什么?(大雪覆蓋中的軍需處長(zhǎng)身軀)再一次出示軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠?huà)面。引導(dǎo)學(xué)生想象：軍需處長(zhǎng)為為什么不給自己留一件棉衣?凍死前他可能在想什么?小組討論。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。(軍需處長(zhǎng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神)

　　④在軍需處長(zhǎng)的精神鼓舞下，這支隊(duì)伍能否經(jīng)住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?找出這些詞語(yǔ)。你怎樣理解“無(wú)數(shù)軍需處長(zhǎng)沉重而堅(jiān)定的腳步聲”。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法，創(chuàng)造情境。

　　1、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文。領(lǐng)悟課文哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)?

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)本文抓住將軍語(yǔ)言、神態(tài)這一變化主題及軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，來(lái)刻畫(huà)人物精神的寫(xiě)法。

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到什么?今后打算怎樣?

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、試背誦第七自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： (略)