北師大五年級語文下冊教案設(shè)計

　　語文老師們想提高教學(xué)質(zhì)量，就要學(xué)會在授課前進(jìn)行教案設(shè)計，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大五年級語文下冊教案設(shè)計，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　北師大五年級語文下冊《用目光傾聽》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo): 學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo): 抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。

　　3、德育情意目標(biāo):從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。

　　重點：通過對詩句的理解，體會作者的情感。

　　難點：學(xué)會將老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

　　一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元的內(nèi)容。誰還記得，本單元談?wù)摰脑掝}是什么? 板書：真誠

　　情境創(chuàng)設(shè)：請你用最真誠的一句話問候來到我們身邊的老師。(預(yù)設(shè)：老師們!好!)

　　在人與人的交往中，一句問候，一個微笑甚至一個目光都能夠體現(xiàn)你對人的的真誠。今天我們一起來學(xué)習(xí)《用目光傾聽》

　　板書課題：用目光傾聽

　　二、夯實基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容

　　師：先來檢測同學(xué)們對本課生詞的掌握情況。

　　CAI：伴隨 真誠 傾聽 千言萬語 溫暖 燦爛

　　1、指名能力弱一點的同學(xué)讀。

　　指導(dǎo)：“傾聽”的“傾”為后鼻韻母，“溫暖”的“暖”聲母為鼻音的“n”。

　　CAI： 參與 與時俱進(jìn)

　　師：請同學(xué)們也來讀一讀這兩個詞語。(預(yù)設(shè)：生讀的模棱兩可，或者發(fā)音不整齊。)同學(xué)們不是那么理直氣壯的讀，給你們一個秘密武器，再來讀。

　　師：像這樣的多音字，經(jīng)常藏在我們閱讀的文章中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們在不同的語言環(huán)境中的不同的讀音。

　　2、全班齊讀。

　　師：同學(xué)們掌握了文中生字詞的讀音，相信你們在讀課文的時候不僅可以能夠做到音準(zhǔn)，也能夠做到語句通順。

　　1、指名能力弱一點的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。

　　(預(yù)設(shè)：讀得好，表揚(yáng)他們課前預(yù)習(xí)工作做得好;讀得有問題，現(xiàn)場解決問題，再讀一遍。)

　　2、分四小組朗讀課文。

　　師：詞語讀準(zhǔn)了，課文讀通了，現(xiàn)在請你們來看看課題。你知道課題的題眼在哪里? (預(yù)設(shè)：生：傾聽)

　　師：有誰知道“傾聽”是什么意思?從“傾聽”這個詞語，你體會到了什么? (預(yù)設(shè)：生：“傾聽”是細(xì)心地聽意思。我從“傾聽”這個詞語中體會到了作者聽人說話的時候很認(rèn)真。對人很真誠。)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

　　師：曾經(jīng)指導(dǎo)你們學(xué)會質(zhì)疑，如果請你根據(jù)課題來質(zhì)疑，你會提出什么樣的問題?

　　(預(yù)設(shè)：為什么用目光傾聽?怎么樣用目光傾聽?)

　　二、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。

　　師：文中媽媽用最平常的一句話告訴了我們怎么樣用目光傾聽，這一句話是————

　　板書：聽別人說話，你要望著對方。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　問：如何理解“最平常”?

　　2、鼓勵學(xué)生大膽地說。

　　師：剛懂事時，我和阿姨說話，媽媽說： 。

　　三歲了，我會買棒棒糖，媽媽說： 。

　　六歲時，我和老師談心，媽媽： 。

　　……

　　十二歲時，我和鄰居說話，媽媽說： 。

　　……

　　十六歲時，好朋友和我談心，媽媽說： 。

　　師：這句話一直伴隨著“我”長大，讓“我”學(xué)會了如何與人交往。

　　CAI: 媽媽說過一句最平常的話：

　　聽別人說話，你要望著對方。

　　這句話一直伴隨著我長大，

　　讓我學(xué)會如何與人交往。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠。

　　師：因此，作者說——當(dāng)我和別人交流的時候——我用耳朵，也用目光傾聽。對待人的真誠就在這“傾聽”中。為什么用目光傾聽?

　　請你們輕聲的讀課文2、3兩小節(jié)，邊讀邊思考這個問題，遇到相關(guān)的句子，請你畫上線，并做一點簡單的批注。

　　1、學(xué)生自由讀課文2、3兩小節(jié)，老師巡視。

　　2、交流反饋。

　　CAI: 聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

　　師：平時大家都經(jīng)常交流說話，如果你說話的時候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會專注地望著你，你會怎樣?相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出真誠。

　　CAI：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解“勝似”、“千言萬語”。

　　CAI:圖片 從圖片中，你看懂了什么?(抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生紛紛答信任、支持、鼓勵、安慰等

　　師：對，真誠的目光給我們傳送關(guān)懷、鼓勵、信任等，這些能讓我們心中感受到像春天般的溫暖。

　　4、談一個事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”

　　師：都說眼睛是心靈的窗子，當(dāng)你難過地向媽媽傾訴的時候，她雖然什么都沒有說，但是她的真誠的目光讓你感受到了冬日的暖陽，讓你感受到了春天的溫暖。人與人的交流真的需要真誠。

　　3、師生齊配樂朗誦2、3節(jié)。

　　CAI：聽別人說話是一種交流，

　　交流最需要的是真誠。

　　當(dāng)我和別人交談的時候，

　　我用耳朵、也用目光傾聽。

　　都說眼睛是心靈的窗戶，

　　我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

　　真誠的目光勝似千言萬語，

　　目光傳遞的是溫暖的春天。

　　師：那么誰能再來說說“用目光傾聽”是什么意思?(“傾聽”，意思是仔細(xì)聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時候，要望著對方。因為 “交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。

　　師：看來，媽媽用的一句話不僅教會作者，而且還教會了我們。請你們齊讀最后一小節(jié)。(讀出感激)

　　師：你能夠發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)與第四小節(jié)之間是什么關(guān)系嗎?說出你的依據(jù)。

　　(預(yù)設(shè)：生：首尾呼應(yīng))

　　四、拓展延伸，引向課外。

　　師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。

　　同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章寫出來。

　　六、板書設(shè)計

　　用目光傾聽

　　聽別人說話一定要望著對方

　　真誠　　 溫暖

　　北師大五年級語文下冊《九色鹿》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思

　　3.能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達(dá)自己的閱讀感受。

　　4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。

　　2.出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來說說你的感受嗎?(美)是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。

　　3.故事中還有一個重要人物，(板書：調(diào)達(dá))一聽到這個名字，你又想用什么字來形容他呢?(丑)

　　二、精讀課文，感悟人物特點

　　1.這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

　　出示自學(xué)要求：

　　請同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處?如果哪個詞語給你印象深刻，請用“○” 圈出，并在旁邊簡單寫下自己的感受。(注意：故事中人物的語言、動作、神態(tài)等方面)

　　2.畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。

　　3.同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。

　　句子一：

　　●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　1.出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)

　　2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。

　　句子二：

　　●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

　　1.你能從中體會出什么?(板書：勇敢)你從哪些詞語體會到九色鹿的勇敢?

　　2.“立即”說明什么?

　　3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊!你會怎么讀?激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，性命攸關(guān)。讀——

　　九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——

　　句子三：

　　●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了。”

　　1. 從這段話中你體會到九色鹿美在哪里?(板書：無私)

　　2.九色鹿救了調(diào)達(dá)，可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說出自己的住處，這算不算要求?可見，九色鹿的……?(板書：不求回報，善良)

　　3.你來讀出他的無私、善良、不求回報嗎?

　　句子四：

　　●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”

　　1.讀了這一段話，你有什么體會?

　　2.想一想，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書：機(jī)智)】

　　3.九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的?你從哪些詞語感受到的?

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4. △好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?

　　句子五：

　　●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了啦，就進(jìn)宮告密。

　　1. 你從這句話感受到了什么?想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會怎么想?

　　2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)又是怎么說?怎樣做的?

　　3. 你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎?

　　4.調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。

　　5.可是，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么?對，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時，他忘記了?忘記了?

　　6.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達(dá)?(板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報)

　　5.課文里除了寫了九色鹿的美，調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個人是誰?你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個什么樣的人嗎?

　　句子六：

　　●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

　　1.我們看看前面的國王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。)，女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。

　　3.你體會到了什么?(板書：知錯就該)

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，我們對這個故事中的各個人物的認(rèn)識更加深刻了，請選擇一個人物，想一想你想對他說些什么?

　　2.同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么?其實呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。(板書：頌、斥)記住：只有把美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。

　　3.同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事

　　(課件出示民間故事：1.《梁山伯與祝英臺》 2、《白蛇傳》

　　3、《孟姜女哭長城》4、《魯班造木》)請大家利用課余時間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。

　　【板書設(shè)計】：

　　22.九色鹿

　　九色鹿(美、頌) 調(diào)達(dá)(丑、美)

　　勇 敢 見利忘義

　　善 良 背信棄義

　　機(jī) 智 恩將仇報

　　北師大五年級語文下冊《幸福在哪里》教案設(shè)計

　　教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福;十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.合作表演課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學(xué)難點: 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教師：作者簡介，文章拓展資料。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、審題入手，設(shè)疑激趣。

　　1.板書“幸福”，什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?

　　板書“在哪里”，幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林•彼林的童話故事，找尋其中的答案吧!

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1.自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2.出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　3.課文講了一件什么事?

　　分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　(一)課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

　　1.自讀這部分內(nèi)容:

　　讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。

　　2.重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

　　三個牧童是怎樣挖泉井的?

　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。(愉快，高興極了，心滿意足)

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)

　　3.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。

　　①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。

　?、诔鍪局腔叟畠旱脑?。

　　從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會到了什么?

　　智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢?請用四個“代表”說一句話。

　　4.回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。

　　四、布置作業(yè)

　　1.掌握本課生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。

　　從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么?

　　二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　1.三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”?

　　從中得到了怎樣的幸福?

　　2.出示智慧的女兒的話。

　?、倮斫?ldquo;領(lǐng)悟”一詞的含義。

　?、诮Y(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”

　　3.分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

　　三、拓展交流，情感延伸。

　　1.合作表演課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢?

　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

　　3.出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”

　　“虧了我一個，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”

　　激發(fā)興趣，暢所欲言

　　幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學(xué)生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福?這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。

　　文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。

　　分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

　　指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

　　劃出文中的有關(guān)詞語、語句(愉快，高興極了，心滿意足)

　　放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

　　出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，

　　四、課堂小結(jié)：

　　他們從中得到幸福是：幫助了別人，別人因此快樂地生活著，自己就感到幸福。

　　五、布置作業(yè)

　　1.規(guī)范地書寫生字。

　　2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

　　板書設(shè)計：

　　幸福在那里

　　三個牧童

　　尋找幸福

　　幸福的含義

　　幸福在對人類有益的活動中

　　教學(xué)反思：