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小學(xué)五年級人教版語文下冊教材分析

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小學(xué)五年級人教版語文下冊教材分析

  教材分析有利于老師熟悉課本,并整理教學(xué)思路和設(shè)計適合學(xué)生的教案,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)五年級下冊人教版語文的教材分析,希望對你有幫助。

  小學(xué)五年級下冊人教版語文教材分析-第一單元 走進(jìn)西部

  本單元教材圍繞著“走進(jìn)西部”這一專題進(jìn)行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文,其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文,分別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇,西部的開發(fā)與建設(shè),西部的昨天和今天。

  本單元以走進(jìn)西部作為專題進(jìn)行研究,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集有關(guān)西部的資料,了解西部,培養(yǎng)學(xué)生熱愛西部的思想感情;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,提高理解語言的能力,積累語言增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法,并試著將這些方法運用到自己的寫作中去。

  為了更好的使學(xué)生《走進(jìn)西部》,課后安排了閱讀連接,此外教材還安排了詞語盤點、口語交際與習(xí)作的訓(xùn)練項目,再回顧與拓展中設(shè)置了交流平臺、日積月累和趣味語文,為同學(xué)們的知識拓展搭制了平臺。學(xué)習(xí)整組教材,學(xué)生既要把具體的景、人、事和作者所要表達(dá)的思想感情結(jié)合起來,還要借助一些課外資料認(rèn)識西部,了解西部,加深對西部的自然風(fēng)光及建設(shè)者熱愛之情。所以在整組的教材學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅要多方位、多渠道的了解西部,還要聯(lián)系上下文,把握課文內(nèi)容,體會文章句式及語言的優(yōu)美,提高理解語言及寫作的能力。

  小學(xué)五年級下冊人教版語文教材分析-第二單元 永遠(yuǎn)的童年

  童年,是充滿純真和情趣的時光,也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?!豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活;《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景;《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?!锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?!秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際,理解詞句,體會詞句表達(dá)的感情,豐富語言積累;更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。

  配合本組專題,在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”,在“語文園地”里安排了“口語交際•習(xí)作”等多項訓(xùn)練內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年,把自己生活中難以忘懷的事、真實的感受說出來、寫下來,和同學(xué)一起分享;閱讀中外偉人、名家的童年故事(或勵志名言),開拓視野、增進(jìn)了解、激勵自我。

  小學(xué)五年級下冊人教版語文教材分析-第三單元 語言藝術(shù)

  人們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能準(zhǔn)確表達(dá)思想情感;機(jī)智巧妙的語言,有時會幫助人們擺脫困境;幽默風(fēng)趣的語言,能活躍生活;生動優(yōu)美的語言,能愉悅身心……反之則不然。俗話說,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言,都充滿了藝術(shù)的魅力。本單元教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課的。第一篇精讀課文《楊氏之子》是一篇文言文,是小學(xué)階段出現(xiàn)的第一篇文言文,文中的九歲男孩與客人機(jī)智巧妙的對答,令人拍案叫絕;第二篇精讀課文《晏子使楚》是一個歷史故事,寫晏子面對楚王的再三侮辱,運用機(jī)智的語言應(yīng)對,給楚王以有力的回?fù)?維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。兩篇略讀課文都是小學(xué)階段出現(xiàn)的新體裁。其中《半截蠟燭》是一個短小的劇本,寫了母子三人為保護(hù)隱藏在半截蠟燭里的秘密文件與德國軍官機(jī)智周旋的事,它的精彩之處體現(xiàn)在母子三人與敵人不動聲色的對話中;《打電話》是一段相聲,它用夸張幽默的語言告訴人們,說話要簡練。以上各篇課文都體現(xiàn)了語言的作用和魅力。“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”,緊緊圍繞單元專題、配合課文的學(xué)習(xí)來安排,使語言的學(xué)習(xí)感悟與積累運用及學(xué)習(xí)成果展示緊密聯(lián)系起來,是本單元教學(xué)的重要組成部分。

  1、教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計

  教材在“導(dǎo)語”中點明了學(xué)習(xí)重點:搜集、積累用得精妙的語言,并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在課文學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生體會主人公說的話妙在哪兒;感受劇本、相聲的語言特點。在語文實踐活動方面,提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等,并鼓勵學(xué)生試寫提示語、廣告詞。

  2、本組安排了小學(xué)階段的第一篇文言文──《楊氏之子》,篇幅短小,文字也比較淺顯,適宜學(xué)生積累背誦。安排文言文的一個主要目的,是為以后的學(xué)習(xí)搭一個梯子,使學(xué)生能初步感受文言文的語言風(fēng)格,為順利過渡到中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)作一個鋪墊。

  3、在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》?!栋虢叵灎T》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間,伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報,與德國軍官巧妙斗爭的故事。通過課文的學(xué)習(xí),通過人物對話,學(xué)生不僅能感受到人物勇敢機(jī)智,而且能初步了解劇本的特點:開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等,然后著重寫人物對話。

  4、引入相聲這種新的教學(xué)題材。一般說來,相聲的語言具有下面一些特點:通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩。本組的《打電話》是一段對口相聲,作者運用了多種表現(xiàn)手法,活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象,讓人在捧腹中深受教益。

  5、本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動?;顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累運用有特色的語言,體會有藝術(shù)魅力的語言。教學(xué)時,教師要整體觀照本組教材編排的特點,整體安排教學(xué)活動,做到教學(xué)內(nèi)容自然融合,教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

  小學(xué)五年級下冊人教版語文教材分析-第四單元 他們讓我感動

  本組教材是以可歌可泣的感人故事為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。《再見了,親人》記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼?!督鹕聂~鉤》通過對老班長外表的描寫,和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,謳歌了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的精神世界?!稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁?!秹粝氲牧α俊穭t是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。文中加拿大一個年僅6歲的男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力,終于使一個毫無可能實現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實,而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人,贊揚(yáng)了瑞恩善良、堅定執(zhí)著、金子般美好的童心。

  課文中的這些人物雖然身份不同,但他們都有一顆善良的心,用實際行動譜寫了一曲曲感天動地的人間真情。而《同步閱讀》安排的幾篇文章也都從不同角度講訴了感人至深的故事。單元整合、群文閱讀教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生在閱讀課文的同時,能體會善良、執(zhí)著、無私、奉獻(xiàn)給人們帶來的感動,樹立講誠心、動真情、樂意用自己的愛心去幫助別人的風(fēng)尚。

  小學(xué)五年級下冊人教版語文教材分析-第五單元 中國古典名著

  本單元以“中國古典名著之旅”為專題,展示了悠悠中華的優(yōu)秀文學(xué)篇章。安排了根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》;有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中的“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》;有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》;還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。除了以上課文,還安排了“口語交際.習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等教學(xué)內(nèi)容。

  這組教材采用以篇章帶名著的編排方式,在每一篇課文的最后,都有一個資料袋,系統(tǒng)介紹這篇課文所選自的名著的主要內(nèi)容、歷史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。學(xué)生學(xué)的是一篇篇課文,了解到的卻是一本本名著,這樣的編排不僅以少馭多,更重要的是,引領(lǐng)他們從此以后,在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著,去閱讀名著。

  小學(xué)五年級下冊人教版語文教材分析-第六單元 走進(jìn)信息世界

  本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報告。

  “走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息,寫簡單的研究報告|兩大板塊。每個板塊由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議”是板塊的主體,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。

  (一)信息傳遞改變著我們的生活

  《古人傳遞信息的故事》由3篇短文組成,分別是《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子里的信》。三個故事形象生動地介紹了古人是如何傳遞信息的。教學(xué)的重點是使學(xué)生了解古代信息傳遞的特點。從這三個故事中可以看出,古代人們已經(jīng)重視信息的傳遞,但古人用烽火、漂流瓶等傳遞的信息量小,傳遞的速度慢,有時還會誤事。

  《因特網(wǎng)將世界連成一家》簡要地介紹了“信息高速公路”──因特網(wǎng)的建設(shè)過程和它的作用。這個閱讀材料的第一段,用簡明文字回顧了人類歷史上信息傳遞方式的發(fā)展變化,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一篇閱讀材料,理清信息傳遞方式的發(fā)展。遠(yuǎn)古:口耳相傳或借助器物古代:靠驛差長途跋涉近代:依靠交通工具的郵政系統(tǒng)?,F(xiàn)代:電報、電話當(dāng)代:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。與前幾種信息傳輸方式相比,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無論在傳遞的信息量、信息的多樣化以及傳遞的速度上,都不可同日而語。

  《神奇的電腦魔術(shù)師》以一位北京的小學(xué)生制作一份“繪聲繪色”的電子郵件為線索,介紹了多媒體電腦的強(qiáng)大功能。閱讀的目的是讓學(xué)生了解多媒體電腦可以將文字、圖片、聲音、動畫集成編輯,大大提高了信息傳遞量,傳輸?shù)男畔⒁哺迂S富。閱讀本文,最好讓學(xué)生自己在多媒體電腦上操作,親身感受多媒體電腦的強(qiáng)大功能。

  《網(wǎng)上呼救》記敘的是一個發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)時代的真實故事,顯示了網(wǎng)絡(luò)的巨大作用。蘇珊是芬蘭赫爾辛基一所學(xué)院的學(xué)生,在圖書館突然發(fā)病,生命垂危,危機(jī)時刻她在網(wǎng)上聊天室發(fā)出了求救信息。美國德克薩斯州登頓縣的男孩桑恩看到這條信息,展開萬里營救,終于使蘇珊脫離危險。救援,并不是一個新鮮的話題,但通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行萬里營救就顯得很不一般,現(xiàn)代信息傳遞方式在整個營救過程中起到了十分重要的作用。閱讀這個故事,我們除了看到桑恩的熱心與機(jī)智和更多熱心相助的人們外,我們更應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代信息傳遞方式對人們生活的影響。可以讓學(xué)生討論你所知道的網(wǎng)絡(luò)的作用,比如,銀行用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)在ATM機(jī)上存取款,郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款,醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)給在家中的病人看病,觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出。

  《把握自己》是一篇在“警惕電子殺手,告別網(wǎng)吧”活動上的演講稿。演講從一名高三學(xué)生猝死說起,列舉了不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈:?,然后對同學(xué)們提出希望:要把握好自己,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,而不要被它控制和奴役。這篇演講稿提出的問題有很強(qiáng)的針對性,也是很及時的?,F(xiàn)代信息傳遞方式的不斷改進(jìn),造福于人類,但也會帶來負(fù)面的影響。辨別信息的良莠,正確利用信息,是現(xiàn)代社會一個人良好的素養(yǎng)的重要組成部分;吸取健康信息,抵制不良信息的誘惑,事關(guān)青少年的健康成長。從網(wǎng)絡(luò)問題引出一系列如何對待媒體的問題,比如,電視對青少年的影響,出版物對青少年的影響,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,開展討論,提高認(rèn)識,正確利用媒體。學(xué)生也可以從中學(xué)到演講稿的寫法,如,列舉事實,講清道理,發(fā)出呼吁,語言要有感染力。

  (二)利用信息,寫簡單的研究報告

  《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問題研究的過程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病”,“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽好像和東南風(fēng)有關(guān),于是“我”開始做觀察記錄,最后在醫(yī)生張伯伯的幫助下終于找到了爸爸的病因,原來東南風(fēng)帶來的空氣污染是爸爸咳嗽的病因。這個材料閱讀的重點是記錄表和張伯伯的話。記錄表記載了兩項信息,每天的風(fēng)向和爸爸的病情;張伯伯對記錄表進(jìn)行分析,確定了東南風(fēng)和爸爸的咳嗽之間的關(guān)系,揭示了病因。從這個材料中,我們可以學(xué)到怎樣做簡單的科學(xué)研究,學(xué)習(xí)通過尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系,從而對癥下藥,找出解決問題的辦法。

  《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇比較正規(guī)的研究報告。報告分成“問題的提出”“調(diào)查的方法”“調(diào)查情況和資料整理”“結(jié)論”等幾個部分,對李姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己看法。這份調(diào)查報告中值得注意的是“調(diào)查的情況和資料整理”部分。研究者從多種渠道搜集信息,有調(diào)查訪問、查閱書籍報刊,也有上網(wǎng)搜集資料。資料涉及的面比較廣,有李姓的來源、歷史上的李姓名人、李姓人口數(shù)量和李姓人口分布等,獲得的資料比較豐富,這是得出結(jié)論的前提。由于資料比較豐富翔實,得出的結(jié)論也令人信服。研究者把結(jié)論分點列出,結(jié)論清楚明白。以這篇研究報告為范例,對學(xué)生學(xué)寫簡單的研究報告會起到啟示作用。

  這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有:(1)通過多種途徑搜集資料,了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查,了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息,認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論,能夠正確使用媒體,辨別信息的良莠,自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡單的研究報告。

  小學(xué)五年級下冊人教版語文教材分析-第七單元 作家筆下的人

  本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點,就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法,有的側(cè)重從人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外,本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容,也就是說,本組教材以“人”為主,形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中,要充分體現(xiàn)這一特點,把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。

  《人物描寫一組》由3個獨立的片段組成?!缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》,《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》,《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》,題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象,每一個片段,作家描寫人物的方法,側(cè)重點也不盡相同,可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。

  選編這篇課文的意圖:一是通過對3個片段的閱讀,感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫及細(xì)節(jié)描寫等寫人的方法。另外,還要通過本篇課文的學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

  《刷子李》選編課文的目的:一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

  《金錢的魔力》選編課文的目的:選編本文的目的:一是通過對作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

  小學(xué)五年級下冊人教版語文教材分析-第八單元 異國風(fēng)情

  本組教材以“異國風(fēng)情”為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文。為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口,向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷.《自己的花是讓別人看的》作者用優(yōu)美生動的語言,描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,點明了德國是一個愛花的國度,并抒發(fā)了作者對德國與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情——“人人為我,我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;《威尼斯小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光;《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨特的地域文化;《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,從多個方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,非洲真是一個色彩斑斕的世界,讓人讀后大開眼界,十分向往。

  配合本組專題,在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”,在“語文園地”里安排了“口語交際•習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等多項訓(xùn)練內(nèi)。既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家事、國事、天下事,與同學(xué)交流各自近期的所見所聞所思所感;又要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶;還適當(dāng)考慮本組課文作為本冊最后一單元,對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等,要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借,可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗,進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

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