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五年級語文期末考試試卷分析

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  試卷分析是教學考試的重要組成部分,是有效提高教學質量不可或缺的環(huán)節(jié),是測試診斷試題與試卷質量的有效性,從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。下面是學習啦小編整理的關于五年級語文期末考試試卷分析,希望對大家有幫助。

  五年級語文期末考試試卷分析(一)

  一、試題結構特點

  試卷共分三大部分:基礎知識 閱讀 習作。

  試卷難易程度基本適中,本張試卷突出顯示了以人為本,回歸本色語文,綠色語文的特點。以課本為載體,輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。

  二、學生答題情況

  1、答卷情況

  通過學生答卷情況來看,學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次:

  掌握較好的是基本知識題:“基礎知識”中的第一、二、三、四題,學生的得分情況很好,基本上沒有什么失分。第五3、5小題的回答不是很好,有些回答有些困難,尤其是5小題,很多同學把變完后成了指代不明的病句,這說明學生平時對句子訓練不到位,今后應加強這方面的練習。

  靈活性較強的題,學生回答較差。第八題讓根據(jù)短文內(nèi)容回答題,學生的答卷情況不是很理想。

  習作是根據(jù)提示語寫一件事,難度不高。但是有些同學沒有認真讀題,寫了一件以上的事情了。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

  1)詞語積累不夠。

  重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。

  (3)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  四、 改進措施

  通過這次素質檢測,看到了學生們的進步,也很好地反觀了教師們的教學情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學,采取如下教學措施:

  1、注重語言積累的靈活性。教學中我雖然注重語言的積累,但是比較機械,死記硬背的現(xiàn)象嚴重,忽視理解記憶。今后,要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力,受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

  2、潛心解讀文本。文本文本,教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上,再進行教學設計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。

  3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習,指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練,不僅要激勵學生“樂于寫”,引導學生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓練,逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記,不論水平如何,只要能堅持下來。

  這次測試使我明白了:一個語文教師要承擔的很多,引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學生領進文學寶殿,我們所做的還有很多,在要求學生的同時,我還感到自己必須善用時間,為自己充電,從而為學生當好引路人、鋪路石。

  五年級語文期末考試試卷分析(二)

  在本次期末檢測中,五年級有539人,參考人539人,總分為50453分,平均成績?yōu)?3.6分,及格率為100%,優(yōu)秀率為97.4%。

  一、試卷分析及考試完成度分析:

  試卷題型分析:

  本次期末試卷分為“基礎知識”、“積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”四大部分。題目整體分布基本合理,難易適中,符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求,在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展。能以課標的教學目標為準則,以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍,做到“三重”:(1)重基礎,即基礎知識和基本技能;(2)重能力,包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新,即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

  試卷完成情況分析:

  學生的掌握情況可分為三個層次,掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題,即看拼音寫詞語、補充詞語、;其次是改寫句子和綜合性學習,此類題型少數(shù)幾個學生得分率較低;三是一些分析運用能力題,即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

  二、題型具體分析:

  “基礎知識積累”部分:學生掌握得比較牢固,基礎也比較扎實,基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證,教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累,夯實生字詞,切實完成教材的要求,按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”,以增加學生的語言積累,豐富學生的“素材庫”。

  “閱讀與應用”部分:完成效果尚可,少數(shù)學生的感悟理解能力有一定的局限性,這說明注重學生感悟能力的培養(yǎng)非常重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試,從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學生的小學語文基本功。

  第一、從詞的理解上看,難度不大,大多數(shù)都能寫出“寧靜”“叮囑”的近義詞。

  第二、從句的理解上看,本卷側重考查了學生對句子的理解和句子的積累運用,學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭,而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容,這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點,我們還應注重選擇一些常見句式的練習,培養(yǎng)學生邊讀邊想,提出問題的能力。

  第三、從段篇的理解上看,本卷考查了學生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可,有小部分學生對短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,并注意在閱讀過程中體驗情感,領悟內(nèi)容。還應注重全體,特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的,擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵,所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。

  “習作表達”部分結果顯示:大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地把過程寫清楚、寫具體,并寫出真實的感受。語句基本通順,內(nèi)容具體,能正確使用標點符號。學生遣詞造句的能力還比較有限,不能很好地運用自己平時積累的語言材料,具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析,我覺得應該這樣做:

  第一:作文教學應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎,將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接,以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然,在作文教學中,同樣要注意發(fā)展學生的想像力。所以,在作文教學中應重視充分利用各種教學手段,聯(lián)系實際情況,對學生進行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓練。而所有的訓練,都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,才能讓學生更容易接受。

  第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練,兩者該如何相輔相成,相互促進?這個問題一直困擾著我們。不過,我查到了幾點關于作文教學的經(jīng)驗,相信值得我們大家學習與思考:

  1、關注學生的親身經(jīng)歷(學生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設情境);

  2、積累(包括文字積累和視力積累);

  3、小練筆(讀寫結合;制定作文訓練的序列,抓好基本功的訓練);

  4、寫作方法的指導。

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五年級語文期末考試試卷分析

試卷分析是教學考試的重要組成部分,是有效提高教學質量不可或缺的環(huán)節(jié),是測試診斷試題與試卷質量的有效性,從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。下面是學習啦小編整理的關于五年級語文期末考試試卷分析,希望對大家有幫助。 五年級語
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