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五年級語文期中考試試卷分析

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  通過試卷分析,一方面可以對試卷是否科學(xué)、準(zhǔn)確做出客觀評價(jià);另一方面又可以對學(xué)生的記憶、理解、應(yīng)用、分析問題的能力做出正確估計(jì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的五年級語文期中考試試卷分析,供大家參考。

  五年級語文期中考試試卷分析(一)

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,在師生的共同努力下,同學(xué)們學(xué)到了很多新知識,掌握了更多實(shí)用的本領(lǐng)。通過考試,我們了解了學(xué)生前一階段的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù),下面,就五年級語文中段測試情況分析如下:

  一、年級分析:

  本級共有135人,合格人數(shù)118人,合格率87.4%,平均分:74.8分,最高分97分,最低分4分。

  二、命題分析:

  本次試卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

  1.重積累:作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。通過對字詞句的考察,幫助學(xué)生掌握更多的語文素材。

  2.重運(yùn)用:學(xué)生學(xué)習(xí)課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學(xué)期學(xué)習(xí)了說明文、記敘文,試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學(xué)生語文知識的積淀與實(shí)際運(yùn)用。

  3.重發(fā)展:試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

  三、掌握較好的方面:

  掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎(chǔ)知識,所以,讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達(dá)到75%。

  1、書上的生字詞等基礎(chǔ)知識掌握較好。

  2、改掉了空題的壞習(xí)慣,能夠把試卷答完整。

  3、在遇到課內(nèi)閱讀題時(shí),如果不會做,大部分學(xué)生能夠結(jié)合文章中心來回答,能突出要點(diǎn),不亂答。 課外閱讀總結(jié)主要內(nèi)容的能力有所提高。

  4、作文的字體較工整,審題認(rèn)真,結(jié)構(gòu)合理,語句較通順。

  四、存在的問題:

  1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯率很高。如:幽芳、屋檐、衰老等,其中很多同學(xué)沒看準(zhǔn)拼音,導(dǎo)致生字有誤,這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。

  2、按要求改寫句子。有很多同學(xué)出現(xiàn)錯誤,縮句不到位,關(guān)聯(lián)詞用錯等情況。這與平時(shí)練習(xí)不到位有關(guān)。

  3、課內(nèi)閱讀。對詞語的理解不準(zhǔn)確,尤其是對“鬧”的意思,好多同學(xué)理解不到位。對句子的理解不全面,寫得不通順。

  4、課外閱讀。對文章的理解不深刻,概括內(nèi)容不夠精準(zhǔn)。

  5、作文主要存在的問題有:少部分學(xué)生不理解要求,寫的不是讀書的故事;有的學(xué)生詞匯不豐富,組織語言的能力較差,文章結(jié)構(gòu)不合理,文章內(nèi)容不夠充實(shí)。表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。

  五、改進(jìn)措施

  1、教法:

  ①認(rèn)真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

 ?、圩⒅貙W(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動腦思考,提高審題的能力。

 ?、芾煤米粤?xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 ?、萜綍r(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。

  2、學(xué)法:

 ?、偌訌?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。

 ?、谂囵B(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  ③對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

 ?、軐W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

 ?、葑魑慕虒W(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對五年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

 ?、捱€要加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo),提高中上生人數(shù)。

  五年級語文期中考試試卷分析(二)

  本學(xué)期的期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的,難度適中,從學(xué)生考試成績的情況來看,有所提高,比我預(yù)想的要好得多,學(xué)生的進(jìn)步讓我看到了一絲希望!但學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠佳,習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析:

  一、基本情況:

  總?cè)藬?shù):65人,總分:4216分,平均分:64.86分

  優(yōu)秀15人,比值0.461,良好18人,比值0.415,及格13人,比值0.138,不及格19人,比值0.058,積分1.13分 二、試題分析:

  1、知識覆蓋面廣。檢測內(nèi)容:字(寫毛筆字,選擇沒有錯別字的一組);詞(看拼音,寫詞語、形近字組詞、根據(jù)意思寫出詞語、詞語選擇填空、);句(縮句,反問句轉(zhuǎn)陳述句,課內(nèi)外積累;閱讀短文;聯(lián)系生活;作文。

  2、難度適宜。根據(jù)難易題型分值分配及計(jì)算,基本符合難度比例7:2:1,而且本試卷沒有出現(xiàn)偏題怪題。

  3、知識與能力兼顧。既針對四個(gè)單元的重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行了考查,如:重點(diǎn)詞語,日積月累,說明方法,句子轉(zhuǎn)換。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測。 三、成績分析:

  1、拼音掌握一般。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇正確拼音,在平時(shí)的教學(xué)中都聽寫過,而且作業(yè)也要求抄寫過,但是,由于學(xué)生拼讀能力不好,因此容易造成丟分。

  2、基礎(chǔ)不牢?;A(chǔ)掌握不牢固主要表現(xiàn)在成語補(bǔ)充題,課文日積月累補(bǔ)充題,關(guān)聯(lián)詞連句,反問句轉(zhuǎn)陳述句,禮貌用語,因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不少,但是學(xué)生掌握效果不好。

  3、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三,一是沒有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容,二是沒有認(rèn)真審題,三是不理解題意。

  4、作文水平不高。由于這次考試作文不是平時(shí)所訓(xùn)練的習(xí)作,所以大部分學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)不高,主要原因是不寫過這篇作文,平時(shí)作文水平不高,平時(shí)不認(rèn)真對待習(xí)作。

  5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看,都不是令人滿意的,主要表現(xiàn)在涂改情況很多,沒有幾個(gè)學(xué)生寫字是入體的。

  三、提效措施:

  1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有,一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié),讓拼音能力強(qiáng)的學(xué)生每天早讀帶讀;二是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注,并在學(xué)完課文之后,利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀;三是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo),重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀,適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

  2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識一定要求學(xué)生會默寫,背誦的要求讓各組長檢查,并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查,然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí),背誦和默寫要通過逐個(gè)檢查或檢查面廣來力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

  3、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少,導(dǎo)致學(xué)生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題,不少題型平時(shí)沒有接觸到,所以根本不知如何去答題,比如,這次有一道題是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來答題,沒有一個(gè)學(xué)生將這道題答出來。所以以后的做法是,平時(shí)多做類似題型,消除陌生感,恐懼感,可將課文作為一篇短文,然后根據(jù)短文題型來進(jìn)行作業(yè)設(shè)定;重視平時(shí)短文練習(xí);加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

  4、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外,要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語言的作用,還要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練,平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀,今后的每單元習(xí)作要求80%的學(xué)生要達(dá)到要求,第一次沒有達(dá)到要求的,要進(jìn)行面批指導(dǎo),然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文,在當(dāng)周的周記中進(jìn)行再寫訓(xùn)練以達(dá)到要求為準(zhǔn)。還有,在今后的周記中,重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外,也會相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí),要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中,多布置一些練筆訓(xùn)練。

  5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當(dāng)讀書課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識面,積累課外知識,提高語感,提高習(xí)作水平。

  6、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書寫習(xí)慣,如在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做,引起學(xué)生重視;重視每周一、三、五下午10分鐘練字時(shí)間。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動,書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動。

  我班學(xué)生成績差異較大,學(xué)生的水平本來就是良莠不齊,很難讓他們整齊劃一,但我會努力,我的目標(biāo)是經(jīng)過后半學(xué)期的努力,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個(gè)新臺階!

  五年級語文期中考試試卷分析(三)

  緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段,隨著期中考試的到分來拉上帷幕,作為教師清晰的知道,隨著新教育的晨曦沐浴,我們的語文教學(xué)充滿了魅力,充滿了靈性,孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。

  自從踏入五年級,縱觀小學(xué)的語文試卷,書本上的基礎(chǔ)知識越來越少,即使有這樣的題型,也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn),孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷,更何況是其他的題型,對孩子們來說更是一種挑戰(zhàn)和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。

  第一大題:基礎(chǔ)知識與積累運(yùn)用。這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識,從10道小題展現(xiàn)出來,這道題幾乎占了卷紙的二分之一,總分43分,僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分,其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián),可是都需要學(xué)生認(rèn)真思索、仔細(xì)判斷才有可能得出正確的答案。

  第1小題:檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組,每組有四個(gè)加拼音的詞語,其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題,這道題有少數(shù)幾人失去了分?jǐn)?shù),說明拼音掌握還不夠扎實(shí)。

  第2小題:考驗(yàn)學(xué)生對形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組,有這幾個(gè)形近字出錯,賠不是的“賠”寫成了“陪”,渲染的“渲”寫成了“宣”,渾黃一體的“渾”寫成了“昏”,這道題出錯的學(xué)生不多。

  第3小題:檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字,每組有3個(gè)同音字,其中有3個(gè)字出錯的頻率過高,漠不關(guān)心的“漠”,一瀉千里的“瀉”,婉言謝絕的“謝”,這道題給我敲醒警鐘,以后要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

  第4、5小題:考驗(yàn)學(xué)生對詞語的理解,第4小題讓學(xué)生從“簡樸、簡單、樸實(shí)”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語里挑選適當(dāng)?shù)?個(gè)詞語填空,第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語的意思闡述寫出適當(dāng)?shù)某烧Z,這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強(qiáng)對詞語的理解,學(xué)生需要根據(jù)平時(shí)對閱讀的理解和思考,有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問題的思考,課外又對閱讀莫不關(guān)注,必然會缺乏對詞語和句子的理解,所以又有一部分學(xué)生會失去分?jǐn)?shù)。

  第6小題:測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn),再以否定句、肯定句和陳述句形式出題,找到和雙重否定相悖的句式,這樣的題型無形之中在鍛煉學(xué)生的聽辨能力。

  第7小題:判斷4個(gè)改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個(gè)改為比喻句的句子出錯,因?yàn)檫@個(gè)句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。

  第8小題:考驗(yàn)學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來,同時(shí)也幫助學(xué)生在生活中要多觀察,和人交往時(shí)要文明用語,這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語言,比如:別踩我,我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下,才會塑造人格的形成。

  第9小題:培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的成語、名言等,來和生活聯(lián)系起來,運(yùn)用到實(shí)際中,比如:同學(xué)不好好學(xué)習(xí),虛度光陰,可以用什么詩句來勸解他等。

  第二大題:檢測學(xué)生的語言實(shí)踐能力。這是和生活聯(lián)系起來的口語交際題型,鍛煉學(xué)生在緊急情況,如何把語言表達(dá)的簡明、連貫、得體,讓對方迅速收到有價(jià)值的信息。例:一天,某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué),她媽媽突然發(fā)病暈倒,不省人事。在眾鄰居的幫助下,媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請假,還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語和思維能力。這道題有些學(xué)生沒有的滿分,因?yàn)榛蛘呤嵌Y貌用語不到位,或者是沒有向老師、爸爸?jǐn)⑹銮宄?/p>

  第三大題:閱讀圖書宣傳畫,看學(xué)生是否能捕捉有效的信息,還有平時(shí)閱讀書籍時(shí),是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。

  第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題,可惜班里有4名學(xué)生,竟然寫成其他書籍的名字,沒有真正的認(rèn)真審題。

  第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書__;“百分之七十五價(jià)格”說明這套書__,兩個(gè)意思用一個(gè)成語概括就是__。學(xué)生失去分?jǐn)?shù)也恰恰說明生活中對實(shí)踐能力的忽視,需要和家長結(jié)合不要光關(guān)注孩子書本上的知識,應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

  第4小題:讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句自己的讀書名言,讀書名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累,檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會貫通起來??上н€有幾名學(xué)生沒有得到應(yīng)該勝券在握的分?jǐn)?shù)。

  第四大題:閱讀短文,檢測學(xué)生平時(shí)的閱讀量和思考能力,這道題有15分,有十幾名學(xué)生連10分都沒有得到,足可以表明平時(shí)就沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,所以在面臨閱讀題時(shí),只會茫然面對,不知所措,而這樣的閱讀和思考,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,逐漸沉淀才會提升,可是許多家長依然意識不到問題的嚴(yán)重性,可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時(shí)段就這樣白白耗盡,造成這道題失分的幾率也很大。

  第1小題:讓學(xué)生填上適合的標(biāo)點(diǎn)符號,訓(xùn)練學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的認(rèn)知能力。

  第2小題:根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案,鍛煉學(xué)生的細(xì)心閱讀。同時(shí)理解“添油加醋”在文中的意思,需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識和短文中上下文來理解。

  第3小題:概括第一自然段的意思,訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。

  第4小題:讓學(xué)生理解一句話,做出句子的正確的思維判斷,和平時(shí)的思考密切聯(lián)系起來了。

  第五大題:習(xí)作,寫一篇關(guān)于自己童年的一件傻事,學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實(shí),總分30分,得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過有兩名學(xué)生得分很少,在年級組里已經(jīng)排上名次,一名學(xué)生得19分,因?yàn)闆]有按照要求些事情,而是一直在抒發(fā)感情,還有一個(gè)學(xué)生得分僅10分,因?yàn)樗蚜趾R舻耐耆な聦懙搅?xí)作里,不是自己的童年趣事,已經(jīng)屬于跑題了,沒有仔細(xì)審題構(gòu)思。

  通過試卷上出現(xiàn)的問題,以后在教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練,以期減少或避免再有類似問題出現(xiàn),讓學(xué)生和自己都有很好的提升,按照計(jì)劃有條理訓(xùn)練,不會忙亂摸索耗費(fèi)時(shí)間。


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