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四年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

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四年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

  在四年級第一次月考考試結(jié)束之后,你對數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行分析了嗎?從這些試卷的分析中,你會明白要怎樣更好的學(xué)習(xí)與教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的四年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析范文以供大家學(xué)習(xí)參考。

  四年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析(一)

  本次期中考試,總體來說,成績不太理想。通過閱卷,我覺得問題主要有以下幾個方面:

  一是學(xué)生審題不清,對題目的意思沒有弄清楚。

  二是學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重,沒有養(yǎng)成驗(yàn)算(檢驗(yàn))的好習(xí)慣。

  三是對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠牢固。

  四是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。

  通過上面的分析,也充分的說明了教師在平時的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),沒有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),對知識的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時的課堂教學(xué),我想在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn):

  一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。

  1、強(qiáng)化口算意識,逐步提高學(xué)生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視,今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí),并逐步提高口算的難度,為筆算和豎式計(jì)算打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)。

  2、重視檢驗(yàn)(驗(yàn)算)習(xí)慣的培訓(xùn),逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識,要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。

  3、重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動腦,抓住題目要求中的關(guān)鍵詞,讓學(xué)生多說,不要怕浪費(fèi)時間。

  4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題型的變換不太適應(yīng),教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),充分挖掘教材資源,通過多樣化、開放性題型,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力,不要太拘泥于教材。

  二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平,重視教學(xué)能力的提升。

  1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問題,經(jīng)常參與聽課和評課活動,取長補(bǔ)短,努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多,但也應(yīng)抽出時間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。

  2、發(fā)現(xiàn)問題要及時記錄,分析問題的來源,多做反思,及時改正自己教學(xué)中的不足,要做到讓學(xué)生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為,如語速過快、表達(dá)不明等問題,讓學(xué)生聽得明白,說得清楚,做得準(zhǔn)確。

  3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇,切合本班學(xué)生實(shí)際,注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配,教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建,為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。

  四年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析(二)

  1、計(jì)算能力有所下降。

  (基礎(chǔ)知識中計(jì)算和列豎式計(jì)算中的計(jì)算都比較簡單,本冊教材中的計(jì)算難點(diǎn),這種學(xué)生易錯的類型沒有出現(xiàn)。)

  2、知識的發(fā)生發(fā)展過程的表述存在盲點(diǎn)。

  就是很好的例子,這就需要教師平時在課堂教學(xué)方面花足功夫。

  關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  1. 多數(shù)學(xué)生書寫較端正,卷面較整潔,但有個別學(xué)生書寫不認(rèn)真。

  2. 部分學(xué)生在計(jì)算中,有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。

  今后教學(xué)的改進(jìn)建議

  1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

  2. 重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

  3. 教師在教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情境中,“數(shù)學(xué)問題”是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

  4. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

  5. 為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。

  試卷宗旨來源于生活,試卷包括四大部分,只是靈活性強(qiáng),為課本知識在現(xiàn),。本次考試我班13個90分以上的,11個80分以上的,2個70分以上的,一個不及格的,試卷反映學(xué)生存在的問題主要有:

  1、計(jì)算能力有所下降。

  (基礎(chǔ)知識中計(jì)算和列豎式計(jì)算中的計(jì)算都比較簡單,本冊教材中的計(jì)算難點(diǎn),這種學(xué)生易錯的類型沒有出現(xiàn)。)

  2、知識的發(fā)生發(fā)展過程的表述存在盲點(diǎn)。

  就是很好的例子,這就需要教師平時在課堂教學(xué)方面花足功夫。

  關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  1. 多數(shù)學(xué)生書寫較端正,卷面較整潔,但有個別學(xué)生書寫不認(rèn)真。

  2. 部分學(xué)生在計(jì)算中,有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。

  今后教學(xué)的改進(jìn)建議

  1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

  2. 重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

  3. 教師在教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情境中,“數(shù)學(xué)問題”是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

  4. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

  5. 為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。

  四年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析(三)

  一、試卷總體概況

  在這次考試中,我所執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)成績?nèi)缦拢簠⒖既藬?shù)是24人,總分2114分,平均分88.08分;90—100分10人,80—89分8人,70—79分5人,70分以下1人。本次考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,沒有超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張?jiān)嚲?,對于本月所學(xué)知識的考核是全面而詳盡的。

  二、考情分析

  此次考試總體來說成績很不理想,現(xiàn)在就此次考試情況做出深刻的分析:

  1、填空。這道題除去個別問題外,主要集中在第8小題上面。“在算式5 4÷56中,填( ),商是一位數(shù),填( ), 商是兩位數(shù)。”大部分學(xué)生只填了一個數(shù)而沒有全面的填出可能的結(jié)果,或是有部分人知道填所有的可能性但是出現(xiàn)了丟三落四的現(xiàn)象。

  2、判斷。很多學(xué)生不會判斷7小題,只關(guān)注到了所舉例子中-1、-2、-3而忽略掉了例子中的0不是負(fù)數(shù),因而出錯了。

  3、我會選擇。每一小題都有個別人出錯,由于全是以前學(xué)過的知識點(diǎn),沒有及時復(fù)習(xí),部分學(xué)生存在遺忘現(xiàn)象,相信通過復(fù)習(xí)可以很快提升上來。

  4、計(jì)算。這道題分2小題。

  (1)用豎式計(jì)算。出錯的主要集中在5000÷950,學(xué)生利用商不變規(guī)律把式子變成了500÷95,商雖然不變,但是忽略了余數(shù)的變化。

  (2)用簡便方法計(jì)算。出錯主要集中于2000÷125,這一題利用商不變規(guī)律來解題,由于沒有及時復(fù)習(xí),所以學(xué)生忘記了解題方法,因而采取豎式計(jì)算。

  5、操作題。出錯集中在描述路線這種題上面,主要體現(xiàn)為描述不全面,或方向描述錯誤。這種題型還需加強(qiáng)練習(xí)。

  6、我會解決問題。這一題是本次考試失分最嚴(yán)重的部分,總共分為4小題。

  (1)、(3)出錯人比較少,個別學(xué)生由于計(jì)算出錯而扣分。

  (2)、(4)出錯比較多,而且大部分學(xué)生列式錯誤,可見根本沒有理解題意,以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的訓(xùn)練。

  三、改進(jìn)措施

  在這次檢測中,我發(fā)現(xiàn)了個很多的問題,最嚴(yán)重的問題是—學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成:

  (1)部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為:卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏數(shù)等,我們俗稱的低級錯誤。

  (2)部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為:對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀,稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒,導(dǎo)致出錯。

  (3)部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為:他們做完了題不知道檢查,認(rèn)為只要會做就是對的;有的學(xué)生不會檢查,明明錯誤在眼皮下卻看不出來;有的學(xué)生知道要檢查,也會檢查,卻懶得檢查,結(jié)果造成不該錯的也出錯。

  我花在學(xué)困生身上的時間和精力是最多的,但從學(xué)習(xí)成績上看,只是略有進(jìn)步或根本沒有進(jìn)步,和我預(yù)想有一定差距。

  看來,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一兩天的事,有些是家庭教育造成的,有些是學(xué)校教育造成的??梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要家長和教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

  四年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析(四)

  一、試題分析

  本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊內(nèi)容第一單元和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編制而成。具有以下特點(diǎn):

  試題考查全面,覆蓋面廣。

  本試卷共計(jì)10個大題,涵蓋了教材中的所學(xué)的內(nèi)容,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了學(xué)生的技能,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面,覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性,其中基礎(chǔ)題約占90%,稍難題約占10%。

  二、質(zhì)量分析

  (一)我會填空。(20分)

  該題內(nèi)容的正確率為89.3%。

  好的方面及成因分析:第1、2、3、4、5、6、7、小題正確率較高。學(xué)生對數(shù)位循序表,計(jì)數(shù)單位、數(shù)的改寫掌握較好,差的方面及成因分析:第8小題:數(shù)的組成,有的數(shù)多了,有的數(shù)少了。

  (二)我會選擇?10分

  正確率為86%,好的方面及成因分析:第1、2、3、小題正確率高,說明學(xué)生對數(shù)的組成、近似數(shù)等方面的知識掌握較好。

  差的方面及成因分析:第4、5小題錯誤率稍高。

  學(xué)生沒有看見過萬里長城和圖書館,對它們的概念不是理解。

  (四)比一比。12)

  正確率為80%,

  好的方面及成因分析:學(xué)生對大小比較已經(jīng)掌握較好,學(xué)生平時練得多,正確率較高。

  差的方面及成因分析:學(xué)生沒有分析題目的要求。

  (五)找出--------。(6分)

  正確率為76%,教師們在平時的教學(xué)中重視了基本數(shù)量知識,審題習(xí)慣、解決方法的指導(dǎo),根據(jù)問題選擇自己需要的信息進(jìn)行填空。學(xué)生的理解能力有所提高。但是由于是試卷要反過來,沒有看清題目,造成失誤。

  學(xué)生掌握較好

  三、教學(xué)建議

  1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從試卷看,很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好,特別是學(xué)生書寫極不規(guī)范。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

  3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

  5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量、會畫等動手能力。
 


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