五年級數(shù)學調(diào)研卷試卷分析
五年級數(shù)學調(diào)研卷試卷分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的,同時對試卷命題質(zhì)量做出科學的鑒定和總結(jié)。下面學習啦小編為大家?guī)?五年級數(shù)學調(diào)研卷試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
五年級數(shù)學調(diào)研卷試卷分析(一)
一、試題分析
本套試題共有五個大題(填空、判斷、選擇、計算、解決問題)，知識覆蓋面廣，難易程度適中，能比較如實地反映出學生對數(shù)學知識的實際掌握情況。
1、試卷既關(guān)注了學生對基礎(chǔ)知識、基本概念的理解掌握，又考查了學生數(shù)學能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能有所收獲，充分體現(xiàn)了小學數(shù)學教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性特點。
2、重視數(shù)學知識的綜合運用，展現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值。在試題取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引導學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題，如第五大題為旅行團安排住房及看圖敘述2路公共汽車的行駛情況等。
3、適度體現(xiàn)了對學生的數(shù)學思想方法的關(guān)注。新的課程標準強調(diào)讓學生通過數(shù)學學習，理解和掌握一定的數(shù)學思想方法。在本套試題中，第五大題的第2小題根據(jù)計算面積的算式畫圖及第9小題尋找三角形個數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系就很好地考查了學生的數(shù)形對應(yīng)思想和歸納思想。
二、學生解答情況及錯因分析
第一大題為填空題，共有12個小題。第1小題考察了學生對整數(shù)、質(zhì)數(shù)、真分數(shù)、假分數(shù)概念的認識和理解，部分學生沒有把“-1”歸為整數(shù),把81歸為質(zhì)數(shù),這反映了學生對這些概念的認識模糊或者做題時不細心。第6小題算空白部分的面積有的學生不會做，還有一小部分學生沒有帶單位名稱。從該題的錯誤中可以看出學生不會看圖，缺乏思考，在平時的練習中沒有養(yǎng)成帶單位名稱的好習慣。第9小題分數(shù)、小數(shù)的互化也有少量學生由于小數(shù)點位置移動時不仔細把0.125錯寫成1.25或12.5。第12小題學生的錯誤率在填空題中是最高的，很多學生不會做，這主要是由于學生對分數(shù)的意義與除法的意義混淆不清造成的。
第二大題為判斷題, 有兩個小題的錯誤較多。第1小題：一個數(shù)是2的倍數(shù)，這個數(shù)一定是合數(shù)。第4小題：兩個完全一樣的直角梯形,一定能拼成一個等腰梯形。出現(xiàn)錯誤的原因主要有：學生對什么是合數(shù)理解得不是很透徹;思考問題時缺乏周密性;空間想像能力弱。
第三大題為選擇題，第3小題比較三個三角形的面積，學生的錯誤較多。解答這一題應(yīng)抓住三角形面積的計算方法以及等底等高的三角形的面積相等這一規(guī)律進行分析推理，而很多學生雖然知道該計算方法卻不能正確地加以運用，并沒有真正地掌握。
第四大題為計算題,較為全面地檢測了學生的計算能力及觀察分析能力。在此題中學生的失分少,有相當數(shù)量的學生得了滿分。出現(xiàn)較多錯誤的題目有三道：“1- + ”由于要求簡算,很多學生做成“=1-( +-1=0”,這說明了在簡便計算中,這部分學生不會根據(jù)運算需要添括號,沒有掌握變號方法,本題學生直接計算較為簡便,不易出錯。其次是解方程“2x-”,當學生算到2x=1時,后面不和如何計算,有寫成x=2+1的,有寫成x=2÷1的,真是五花八門。另外一道是“x-( 111+)= ”,學生在計算和方法方面的錯誤也很多。這兩個解方程的題目，如果用41223718878187818
新教材中解方程的方法，即等式的性質(zhì)，學生難以掌握，老師們交流認為，如果運用老教材根據(jù)算式各部分之間的關(guān)系解方程學生的正確率會更高。
第五大題為解決問題，這道題的內(nèi)容廣泛而靈活。學生們出現(xiàn)問題較多的集中在以下三個小題：第1小題把長方形框架拉成平行四邊形,很多學生都沒有說清楚面積和周長怎樣變化。第5小題為旅行團設(shè)計租房方案學生的思路不清晰，不能把它與生活實際聯(lián)系起來，不知道該多租什么房間少租什么房間才最省錢。第6小題將兩個完全一樣的三角形拼成一個周長最大的平行四邊形，學生們沒有掌握重疊的邊越短,周長越大的原理。從這三道題的錯誤我們可以看出，第一，學生審題和辨題的能力欠缺，或者根本就沒有去認真地讀題、理解題目的意思;第二，學生的實踐操作能力差，不能根據(jù)題目意思去畫圖分析;第三，學生在解決一些綜合性的問題時不能沉著冷靜地去思考，整個思維過程雜亂;第四，有些學校學生的書寫差，字跡不清楚，不能清楚地表達自己的意思。
三、改進措施
1、在平時的教學中，加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學，重視學生知識的獲得過程，讓學生親自去動手實踐，在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中獲取知識，通過鞏固進而達到舉一反三、靈活運用的水平。
2、加強對學生解決問題能力的培養(yǎng)，切實把數(shù)學教學與我們的生活聯(lián)系起來，注重引導學生用學到的數(shù)學知識去解決身邊的數(shù)學問題。在本次的調(diào)研檢測中，有的學生第五大題失分較多，在今后的教學中應(yīng)該重視這方面的教學，把培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識落到實處。
3、重視對學生進行學習習慣的培養(yǎng)，使學生在平時就養(yǎng)成良好的學習習慣。從本次檢測可以看出,學生書寫不規(guī)范、不完整以及方法正確計算錯誤的現(xiàn)象比較多，從而影響學生的得分情況。在今后的教學中，教師應(yīng)加強對學生的書寫訓練和書寫格式的指導，嚴格要求每個學生養(yǎng)成認真審題，周密思考，仔細計算，做完后認真檢查的習慣。
五年級數(shù)學調(diào)研卷試卷分析(二)
一、考試結(jié)果情況:
五年級一班共有45名學生參加了此次測試，總分是3070分，平均分是68分;及格率為 64.4%，優(yōu)秀率為35.6%。
二、學生卷面分析:
1.基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2.綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生選擇題、解決問題。
3.沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點錯誤。
三、試卷卷面情況分析:
一題:共6道填空，每空1分。1、4小題得分率80%，錯的同學多數(shù)是不細心造成。3、6小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。
二題:共10道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、4小題。概念理解不清。
三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學第4小題失分較多。對于商的變化規(guī)律掌握迷惑。
四題:共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算，其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。簡便計算個別同學還是不會運用。
六題:共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第4、6題失分率較高，學生不會分析題意，不會思考它們的數(shù)量關(guān)系。
四、反思及改進措施:
1.教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2.精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3.激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4.堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
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