北師大版小學五年級數(shù)學期末試卷分析
北師大版小學五年級數(shù)學期末試卷分析
通過試卷分析,能夠客觀地反映教師和學生的水平和效果,并可以幫助教師和學生發(fā)現(xiàn)教學活動中的問題所在,不斷提高教學質(zhì)量。
北師大版小學五年級數(shù)學期末試卷分析(一)
一、 基本情況分析
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生?，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。
二、試卷分析
數(shù)學試卷分為計算、基礎(chǔ)知識、實踐操作、解決問題共五道大題。對學生答題情況作如下分析：
1.學生分析問題的能力不強。抽查五年級試卷，失分最嚴重的就是用兩種方法列方程解應(yīng)用題，這是一道未知數(shù)相加減的題，學生理解能力不夠強，不會舍棄一個條件利用題中的兩個條件列方程，平時做此類型題很少，都是分開來的，所以此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意，思維受到局限，多數(shù)學生出錯，或只是列對一種方法。學生能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。教師在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識，學生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解題意出錯的較多。
3. 計算方面十分理想，平時的教學中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn)，對學生應(yīng)掌握的知識訓練的到位?？谒沐e誤率較低，計算題做錯的也很少，這部分令人特別滿意，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學生對計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現(xiàn)問題，計算能力有待提高。
三、改進措施：
從試卷的方向來看，今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以教師還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、通過考試發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學生做錯，教師有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是教師對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是教學上的弱點，今后一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
5、 重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發(fā)散思維能力。
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們注意到除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。
北師大版小學五年級數(shù)學期末試卷分析(二)
一、總體情況
這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、操作題、解決問題、”六大部分，可以說這六道大題不但包括了本冊書的重點、難點知識，而且也測試到了學生對這一學期知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種分析能力，兼顧了各類學生的差異，是一份很有價值的試卷。
二、試題分析
1、試題緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學生略有挑戰(zhàn)的考試。
2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決生活實際問題的能力。
3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對本冊數(shù)學知識的理解。
4、試題注重數(shù)學知識的實用性，關(guān)注了學生的數(shù)學成長體驗到了學習數(shù)學的樂趣。
5、試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面向全體學生，面向?qū)W生的每一面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。
三、具體情況分析：
1、填空題：
注重于數(shù)學基礎(chǔ)知識的題型，題出的靈活，有針對性，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，出現(xiàn)問題較多的是第8、9、10個小題。第8題：寫出分子是5的所有假分數(shù)，很多學生都看成是分母，所以就做錯了;第9題：已知一個三角形的面積是12平方厘米，底是6厘米，高是( )厘米，學生在這道題中都忘了面積乘2，直接用面積除以底，可以看出學生對面積公式的不理解：第10題：把6米的繩子平均分成7份，每段占這根繩子的( )，每段長( )米。學生對分數(shù)的意義理解模糊不清。由此可見，學生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。
2、判斷題：
判斷題有5道題目組成。答的較好的是第3、4、5小題。從中看出學生對軸對稱圖形、分數(shù)等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第2小題，學生對倍數(shù)和因數(shù)沒好好理解，沒有考慮到它們的范圍，產(chǎn)生了錯誤和混淆，造成了不應(yīng)該出現(xiàn)的失分現(xiàn)象。
3、選擇題：
共有5個小題，本題的錯誤最多的就是第4、5小題。4題在圖形面積的掌握方面還是靈活，5題對組合數(shù)字方面不靈活，所以導致丟分，由此也可以看出學生對理解組成數(shù)不夠深刻，做題又不夠細心。
4、計算題
第1小題除基礎(chǔ)較差的學生外，多數(shù)學生丟分不大，多數(shù)學生有較強的計算能力。
第2小題用遞等式計算總體正確率較高，除個別計算粗心的學生和基礎(chǔ)較差的學生出現(xiàn)錯誤外，均能正確計算，但對第3條小題，許多同學都沒有用簡便方法計算，可以看出學生做題還是不夠靈活。
第3小題丟分不多，就是有的學生做題時粗心，豎式對了但忘了填結(jié)果，被扣分。
第4小題，找分子和分母的最大公因數(shù)，本題失分不多。 第5小題，找最小公倍數(shù)學生做的較好。
第6小題，計算圖形的面積，本題基本不失分，但是很多同學忘了加單位。
5、作圖題
第1題做圖形對稱軸，學生失分不大。
第2題在方格紙上做平移運動，學生在數(shù)格時會數(shù)錯格子，所以就失分不少。
6、實際問題
本次試卷實際問題部分包括分數(shù)應(yīng)用題、數(shù)學與實踐綜合應(yīng)用的解決、面積公式實際應(yīng)用、路程應(yīng)用題等類型。總的看題目簡單，沒有較難的題。大部分學生對這類解決問題的題能準確分析、查找題里的數(shù)學信息并能找出關(guān)鍵句，靈活解決問題。學生失分的原因主要是在計算上，學生計算出錯。
四、今后改進措施
結(jié)合以上試卷分析，我認為今后的教學要注意以下方面:
1、教學行為要嚴謹。
概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內(nèi)容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。
2、計算教學常抓不懈。
具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。
3、要有效地溝通數(shù)學與生活之間的原始連接。
加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學學習成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而富有生氣。如果說，讓數(shù)學知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。
4、要認真鉆研教材，全面把握教材、教參。
備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。
5、加強學生學習習慣的培養(yǎng)強化學生的書寫要規(guī)范
從試卷和閱卷中翻閱可以看出，學生答卷書寫很差，主要表現(xiàn)在以下幾方面:a、計算題中數(shù)字的書寫不工整，遞等式的計算等號不對齊，且書寫不規(guī)范。b、應(yīng)用題不寫答語，有單位的不帶單位。日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。
總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了很好的促進作用。
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