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新課改下的高中物理學(xué)習(xí)方法

時間: 慧珍791 分享

  在新形勢下,我們應(yīng)該在怎么樣跟進(jìn)學(xué)習(xí)的腳步,提升我們的學(xué)習(xí)方法與技巧呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的新課改下的高中物理學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)參考。

新課改下的高中物理學(xué)習(xí)​方法

  一、抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),帶著問題去學(xué)習(xí)物理,從而適時地分散難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  為學(xué)好物理,必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

  一讀:要從頭到尾閱讀課文,圈出重點(diǎn),疑點(diǎn)、難點(diǎn),形成物理知識的初步結(jié)構(gòu),并且在聽課時能有針對性地突出疑點(diǎn)、難點(diǎn),抓住中心。

  二看:課本插圖是編者為了幫助學(xué)生認(rèn)識了解某些物理現(xiàn)象,插圖形象生動,具有趣味,學(xué)生通過看圖,在愉快中學(xué)到知識。

  三做:物理是以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)的科學(xué),課前預(yù)習(xí)必須要結(jié)合教材內(nèi)容預(yù)習(xí)好“實(shí)驗(yàn)”。

  四想:教材每節(jié)后面有思考題,在看完書后可以嘗試看能否解決,增強(qiáng)聽講的目的性,抓住重點(diǎn)。

  五議:討論的議題是學(xué)生預(yù)習(xí)中感覺模糊,疑難的問題,討論有助于學(xué)生重讀教材,深入思考,把握物理概念的含義,規(guī)律的內(nèi)容及適用條件。

  六記:將課文重要的概念定律,公式等多看幾遍,以加深理解,以便在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

  二、物理核心內(nèi)容——物理概念的學(xué)習(xí)

  要抓住概念的本質(zhì)屬性,聯(lián)系實(shí)例理解概念,抽象概念的理解是困難的,但我們可以抓住兩個概念的差異,從不同的角度突出這種差異,進(jìn)行區(qū)別。一是可以通過列舉具體的典型例子加以糾正,使概念深化,找出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,如在學(xué)習(xí)速度和加速度時,可以列舉速度大而加速度小,加速度大而速度小的運(yùn)動物體進(jìn)行理解。為了特別強(qiáng)調(diào)加速度和速度的概念可以運(yùn)用圖象進(jìn)行區(qū)別,說明在V-t圖象中,斜率表示物體的加速度,縱坐標(biāo)表示物體的速度。

  三、重視對物理現(xiàn)象的觀察

  高中階段觀察能力比初中有所提高,除了要求學(xué)生有目的地觀察,辨明觀察對象的主要特征外,還進(jìn)一步要求學(xué)生能認(rèn)識觀察對象所發(fā)生變化的程以及變化的條件。物理現(xiàn)象的觀察對于物理學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)的地位。學(xué)習(xí)物理首先必須了解客觀世界是什么樣子,而只有通過對物理現(xiàn)象的觀察才能做到了解。另外,只有觀察大量的物理現(xiàn)象,才能理解理論的事實(shí)依據(jù)和適用范圍,并在此過程中檢驗(yàn)物理理論正確與否。

  四、精選習(xí)題,跳出題海,注重錯因分析,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

  審題的過程就是將一個具體的物理現(xiàn)象抽象成一個或幾個物理模型的過程,為下一步解題作準(zhǔn)備。高中的習(xí)題比初中復(fù)雜得多,光靠讀題就列式計(jì)算往往會出錯。良好的審題習(xí)慣可以幫助學(xué)生少犯錯誤,所以要求學(xué)生在讀題時,一要劃出關(guān)鍵詞來,二要畫草圖,凡是可以畫的必須畫,草圖上要標(biāo)明題中已知的物理量。復(fù)雜的題,有幾個過程就要畫幾幅草圖。

  五、重視實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

  仔細(xì)觀察老師做演示實(shí)驗(yàn),甚至自己動手做,通過多種途徑感知事物,增強(qiáng)由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力,通過直觀的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,把難學(xué)的東西化為易學(xué)的東西,這樣掌握的知識更牢靠,從而增加學(xué)習(xí)物理的興趣。課本中的這些實(shí)驗(yàn)主要是用來驗(yàn)證規(guī)律的,但如果我們能認(rèn)真研究并做好這些實(shí)驗(yàn),我們的收獲就不僅在于驗(yàn)證規(guī)律,它同時能使我們發(fā)現(xiàn)物理是有趣的,從而激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的興趣,只有對物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。

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  一、觀察的幾種方法

  1、順序觀察法:按一定的順序進(jìn)行觀察。

  2、特征觀察法:根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。

  3、對比觀察法:對前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。

  4、全面觀察法:對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,了解觀察對象的全貌。

  二、過程的分析方法

  1、化解過程層次:一般說來,復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此,分析物理過程的最基本方法,就是把復(fù)雜的問題層次化,把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。

  2、探明中間狀態(tài):有時階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析,就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析,從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,尋求解決方法。

  4、區(qū)分變化條件:物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時,要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化,避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

  三、因果分析法

  1、分清因果地位:物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時,常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒有因果聯(lián)系。2、注意因果對應(yīng):任何結(jié)果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的,不能混淆。

  3、循因?qū)Ч?,?zhí)果索因:在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。

  四、原型啟發(fā)法

  原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西,來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān),增加原型主要有以下三種途徑:1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實(shí)驗(yàn)。

  五、概括法

  概括是一種由個別到一般的認(rèn)識方法。它的基本特點(diǎn)是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,由特定的、較小范圍的認(rèn)識擴(kuò)展到更普遍性的,較大范圍的認(rèn)識。從心理學(xué)的角度來說,概括有兩種不同的形式:一種是高級形式的、科學(xué)的概括,這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗(yàn)的概括,又叫相似特征的概括。

  相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較,舍棄它們不相同的特征,而對它們共同的特征加以概括,這是知覺表象階段的概括,結(jié)果往往是感性的,是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括,必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上,對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合,從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)的屬性。

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