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怎樣學(xué)好物理的指導(dǎo)方法

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  對(duì)于老師來(lái)說(shuō),要怎樣幫助學(xué)生學(xué)好物理這門課程呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的初中物理學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法,相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

  在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中,教法是先導(dǎo),學(xué)法是中心。教師不僅僅關(guān)心的只是學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí),而對(duì)學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,九年制義務(wù)教育大綱也把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)研究教材,研究教學(xué)大綱,研究教學(xué)方法,研究學(xué)生,研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué),使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極,使學(xué)生掌握的物理知識(shí)既扎實(shí)又靈活。

  一、指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)

  物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。新編教材中指出“觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣,都存在不可代替的作用。”可見(jiàn),重視物理實(shí)驗(yàn),掌握科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功所在。

  我在日常課堂教學(xué)中,以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性,為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)起到良好示范作用。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象,勤于思考問(wèn)題的習(xí)慣。例如:學(xué)習(xí)大氣壓時(shí),讓學(xué)生注意觀察并思考,為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼,這個(gè)小眼起什么作用,此外還要引導(dǎo)學(xué)生多細(xì)心觀察周圍的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識(shí)聯(lián)系。如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后,可以有意識(shí)地觀察日常生活中人們用針在縫被子時(shí),為什么手上套上頂針箍,并把針在頭皮上摩擦,這目的又是什么,使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤思考的習(xí)慣。

  二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

  教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù),獲取物理知識(shí)的重要途徑之一。初中物理課本文字精煉,語(yǔ)句準(zhǔn)確,層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,圖文并茂,集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性與一體,完全適合與中學(xué)生閱讀、理解、探索。

  教師在開(kāi)始上物理課時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,按照新教材編排體系,首先要閱讀課前問(wèn)號(hào)和課題,了解問(wèn)題的提出,明了問(wèn)題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文,讀小標(biāo)題可以知曉知識(shí)框架,插圖可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),補(bǔ)足個(gè)別學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。新編教材中的插圖很多,且許多插圖具有漫畫特征,形象生動(dòng),直觀性強(qiáng),圖文并茂,集知識(shí)性、趣味性于一體,教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),要重視對(duì)插圖理解,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材上的文字?jǐn)⑹稣J(rèn)真分析插圖中的每一條線段,每一部分圖示表示什么意思,說(shuō)明了什么問(wèn)題,表示了什么物理現(xiàn)象和過(guò)程。學(xué)生會(huì)看插圖,對(duì)掌握物理知識(shí)和理解物理概念是很有幫助的,能將抽象的物理概念形象化,便于理解和記憶。通過(guò)對(duì)正文的閱讀,抓住中心。認(rèn)真揣摩每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義,明確公式和定律的適用范圍及條件。如公式P= gh適用于液體的內(nèi)部壓強(qiáng),而計(jì)算大氣的壓強(qiáng)不可以。又如牛頓第一定律,其內(nèi)容是一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),要使學(xué)生掌握這一定律,需要學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)想象推理到位,同時(shí)應(yīng)以文字上進(jìn)行化解,知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體,適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí),從而真正理解掌握這一結(jié)論。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)對(duì)比聯(lián)系,如在學(xué)習(xí)“比熱”時(shí),讓學(xué)生回憶密度、燃燒值的概念,使學(xué)生了解它們?cè)诠?、單位等方面的共同特征,揭示它們都?ldquo;物質(zhì)特征”這一本質(zhì),從而正確地形成概念。

  三、指導(dǎo)正確使用課本

  編寫《物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》的目的是:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,幫助克服學(xué)習(xí)上的困難,為學(xué)生學(xué)習(xí)教材時(shí)提供必要的指導(dǎo)和參考資料,更好地學(xué)好大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展自己的愛(ài)好與個(gè)性。

  《物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》設(shè)立了“學(xué)習(xí)要求”、“怎樣學(xué)習(xí)”、“閱讀材料”等欄目。通過(guò)這些欄目的學(xué)習(xí),可以明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求層次、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。更重要的是通過(guò)閱讀《學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》掌握物理學(xué)習(xí)方法,使重點(diǎn)得以突破,難點(diǎn)得以解決,并及時(shí)通過(guò)完成習(xí)題自我檢測(cè)。 我要求學(xué)生在閱讀課本的同時(shí),必須閱讀《學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》,并進(jìn)行檢查督促。

  四、指導(dǎo)解題的方法

  做作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過(guò)程中,必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說(shuō)理題時(shí),要求學(xué)生按三步進(jìn)行:講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如游泳時(shí)用手和腳向后劃水,人就能前進(jìn),這是為什么?答:物體間力的作用是相互的(講道理),用手和腳向后劃水,水則給人向前的力(擺事實(shí)),故人就能前進(jìn)(得結(jié)論)。通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。在電學(xué)題目中往往由于電路中接入電流表、電壓表而使電路變得較為復(fù)雜,但又因?yàn)殡娏鞅韮?nèi)阻很小,電壓表內(nèi)阻很大。我則指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開(kāi)關(guān)棗一段導(dǎo)線,把電壓表看成斷開(kāi)的開(kāi)關(guān),這必將使電路大為簡(jiǎn)化,看出一個(gè)電路的主干。如下面兩例中: 同時(shí)解物理題時(shí)要規(guī)范、全面,符合要求。如①畫光路圖時(shí)光線一定有傳播方向并畫實(shí)線,法線、虛像用虛線;②問(wèn)答題敘述要清楚,不能答非所問(wèn),詞不達(dá)意;③計(jì)算題要寫必要的文字說(shuō)明,寫出公式,代入數(shù)據(jù)要有單位,最后得出結(jié)果。教師在上新課時(shí),除把知識(shí)要點(diǎn)和概念講清楚外,在講解例題時(shí)注意解題的方法和書寫格式,對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,不能馬虎,通過(guò)歸類講解、認(rèn)真分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求,使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。

  五、注重知識(shí)的整理

  復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、加深理解的重要環(huán)節(jié)。因此,學(xué)完一章后我就要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),將所學(xué)知識(shí)按物理學(xué)本身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)整理成有機(jī)聯(lián)系的較完整的知識(shí)體系,弄清章節(jié)的前后聯(lián)系及每一部分知識(shí)在教材內(nèi)容整體中的地位和作用,便于融合貫通。最后教師總結(jié)示范出小結(jié),通過(guò)寫小結(jié)不但有助于更加深入、全面地掌握所學(xué)知識(shí),還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 訂正錯(cuò)誤又是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生往往容易忽略或不認(rèn)真其檢查,這些往往是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)記憶模糊或不理解教材知識(shí)造成的。所以對(duì)作業(yè)或試卷中出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤的地方,必須要學(xué)生搞清楚錯(cuò)在何處、錯(cuò)誤的原因何在。是對(duì)概念、規(guī)律理解上的錯(cuò)誤,還是對(duì)知識(shí)記憶有錯(cuò),或是審題的錯(cuò)、計(jì)算的錯(cuò),或是對(duì)所學(xué)知識(shí)不懂的錯(cuò),或是粗心大意的錯(cuò)等。找出錯(cuò)誤的原因后,采取相應(yīng)的補(bǔ)教措施,使學(xué)生把訂正錯(cuò)誤的過(guò)程作為一次對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,糾正學(xué)生這方面的不良習(xí)慣,在各種考試中減少失分。

  六、研究學(xué)生的心理

  在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。如求解同一道比較復(fù)雜的物理應(yīng)用題,智力水平高的學(xué)生往往由于思維敏捷,分析能力強(qiáng),能較快地從錯(cuò)綜復(fù)雜的條件中理清思路,抓住主要矛盾,使問(wèn)題迎刃而解,甚至可以做出幾種不同的解題材方案,并找出最合理、最簡(jiǎn)便的解法。而智力水平低的學(xué)生則大不相同。這樣在教學(xué)過(guò)程中,要顧“兩頭”帶“中間”,注意對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),盡量做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。同時(shí)在指導(dǎo)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,及時(shí)肯定成績(jī),指出不足,改進(jìn)、完善學(xué)習(xí)方法,使傳授的方法科學(xué)、準(zhǔn)確,符合認(rèn)識(shí)論的一般規(guī)律。 總之,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中大膽探索,不斷實(shí)踐,幫助學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出一套真正屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高對(duì)物理學(xué)科的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

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