怎樣學好中學物理

　　對于初中生來說，要怎樣學好物理這門課程呢?下面是學習啦小編為大家收集整理的物理的學習方法，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　初中將學習大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會”：

　　會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。

　　會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

　　會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

　　會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

　　會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

　　1、重視畫圖和識圖

　　學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現(xiàn)代科學技術有著重要意義。在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單(即分析圖形)，更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

　　2、重視觀察和實驗

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學?？茖W發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中。”對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對現(xiàn)象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度，可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度，還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

　　3、學會“兩頭堵”的分析方法

　　物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知。當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非“一日之功”，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。

　　4、注意適當分類

　　當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，愿同學們結合自己的特點，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　有關物理學習方法推薦：

　　優(yōu)化課堂結構,提高教學質(zhì)量的關鍵在于激發(fā)學生學習的興趣。偉大教育家第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。怎樣才能激勵、喚醒、鼓舞學生積極主動地學習呢?我認為很重要的一點就是激發(fā)學生的興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。物理課是初中二年級開設的課程，它能解釋許多生活中的物理現(xiàn)象，本身具有一定的吸引力，另外初中生對各種事物都充滿了獵奇感。針對學生的這種心理特征，我在教學中注意從多方面激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

　　1.創(chuàng)造適當?shù)奈锢憝h(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣。心理學研究表明，興趣是人要求獲得新知識的一種積極的心理表現(xiàn)。它對于順利取得知識，開闊眼界，豐富精神生活和推動不斷學習是一種強大的動力，因此教學中注意利用實驗、幻燈、多媒體課件、板畫、教師生動的語言，以及圖文并茂的插圖等精心設計趣味橫溢的情趣，刺激學生的感官，牽動學生的情感，促使學生進入最佳學習狀態(tài)，從而達到好的教學效果。

　　2.學起于思，思源于疑。求知欲往往是從疑問開始的，精心設計的問題可以激發(fā)學生求知欲。從而把“教”轉化為“學，使學生真正成為教學過程中的主體。如：在學習電磁鐵的實際應用時，我提出能否利用學過的知識設計一個裝置，用于控制小雞溫室的溫度呢?問題的提出，使學生置于設計隊伍之中，感到物理知識有用，學生學習興趣就濃，有利于調(diào)動學生學習的積極性。

　　3.創(chuàng)造條件讓學生自己動手操作實驗，從而激發(fā)學生學習物理的操作興趣。這樣一方面加深了學生對物理規(guī)律的理解和認識，使他們體會到通過自己的雙手對自然現(xiàn)象和實驗結果發(fā)生影響，同時得到了成功的滿足。如：對于教材中音調(diào)內(nèi)容后的有趣實驗：9只相同的杯子分別盛有深度不同的水，由少到多地排列在桌子上，取一根細棒依次敲打每一只杯子，其音調(diào)結果不同。對此我鼓勵學生自己動手去做，并讓學生獨立分析原因，總結出規(guī)律，這樣久而久之，就培養(yǎng)了學生勤于動手勤于總結的習慣，因此意義也超過了傳授知識本身。

　　4.擴大知識領域，增加物理知識的吸引力，從而激發(fā)學生學習的興趣。如：教學中在保證學生掌握必要的基礎知識，完成教學大綱要求的同時，擴大學生的知識視野，特別是介紹一些應用性強，及時反映當代科技發(fā)展的某些前沿。如：關于高溫超導，冷核聚變等現(xiàn)今的研究狀況和它們給人類生活帶來的巨大變化等知識，更增強了學生對學習物理的理性認識，使學生由“要我學”轉變成“我要學”，使學生真正成為教學過程中的主體。