物理電功率說課稿
物理電功率說課稿
電流在單位時(shí)間內(nèi)做的功叫做電功率。是用來表示消耗電能的快慢的物理量,用P表示,它的單位是瓦特(Watt),簡稱"瓦",符號是W。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了物理電功率說課稿,一起來看看吧。
物理電功率說課稿
一、說教材
1、教材內(nèi)容要點(diǎn): 第一,電功率的定義、物理意義、單位;
第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計(jì)算;
第三,理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
2、教材的地位和作用:
對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
3、教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單計(jì)算。.
3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
二、過程與方法:
通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會用電功率公式進(jìn)行簡單的分析與計(jì)算;正確理解“額定功率”,會區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析 任教班級多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過動手實(shí)驗(yàn),理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。
三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動手邊思考,邊講邊練及時(shí)鞏固。通過動手實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、說教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景:
教室電能表的轉(zhuǎn)盤,有時(shí)慢悠悠,有時(shí)急匆匆,這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。
教師提出問題:兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出:不同,這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):
一、出示目標(biāo),學(xué)生閱讀:
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單計(jì)算。.
3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
4.通過實(shí)驗(yàn)體會用電器額定功率與實(shí)際功率。
學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后,不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題,同時(shí)對本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識。
二、出示提綱,學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁內(nèi)容。
(一)、電功率基礎(chǔ)知識:
1、定義:_______________________________。
2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。
3、公式:__________;_________。
4、單位:__________;_____________。
換算:1kW = ________W ; 1w = _______= _________。
(二)、電功率計(jì)算:
家用普通手電筒的電壓是3V,電流是50mA,它的電功率是多少?
(三)、額定功率與實(shí)際功率:
額定電壓_________________________;
額定功率:_________________________;
實(shí)際電壓:_________________________;
實(shí)際功率:_________________________;
燈泡上標(biāo)有“PZ220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評價(jià):
1、學(xué)生在黑板上展示;
2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正;
3、教師點(diǎn)評。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力,看似平淡,實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。
(三)、質(zhì)疑釋難:
1、教師提出問題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
2、學(xué)生觀看視頻材料。
3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn),體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己完成):
U實(shí)= U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____
U實(shí)> U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____
U實(shí)
這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
(四)拓展延伸:
學(xué)生通過觀察和分組實(shí)驗(yàn)后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決,對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。
電功率知識的綜合性強(qiáng),根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎(chǔ)上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問題時(shí)能否“依靠公式”展開思維。所以,我以課本例題為依托設(shè)計(jì)了這樣一道題:小明用一個(gè)標(biāo)有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少?此時(shí)該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長時(shí)間?
(五)反饋檢測:
1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國際單位制中它的單位是_________。
2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是:( )
A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長,功率越大.
C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 D、在相同時(shí)間內(nèi)做功越多,功率越大.
通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練,可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。
3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率,當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kWh,則這個(gè)由電器可能是( )
A、電視機(jī) B、白熾燈
C、電冰箱 D、空調(diào)器
這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
教后反思:
這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會進(jìn)行簡單的電功率計(jì)算,并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我校“五步導(dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理,從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康?rdquo;的新課程理念。從教學(xué)流程看,本節(jié)課“生生互動、師生互動”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí),同學(xué)們的積極性很高,課堂出現(xiàn)了一個(gè)高潮。但是,由于本節(jié)課容量大,教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。
物理電功率習(xí)題訓(xùn)練
1.小燈泡的額定電壓是6V,額定電流是0.3A,將它接入電路中,測得通過燈泡的實(shí)際電流是0.2A,則該燈泡的電阻是 Ω,額定功率是 W,實(shí)際功率是 W。
2.白熾燈的亮度決定于它的( )
A.額定功率的大小 B.實(shí)際功率的大小
C.燈泡兩端電壓的大小 D.燈泡中通過電流的大小
3.額定電壓相同的兩只燈泡,其額定功率之比為2:3,則兩燈的電阻之比為( )
A.2:3 B.3:2 C.4:9 D.9:4
4.將一只標(biāo)有“6V 6W”的燈泡接到電源上,測得燈泡的實(shí)際功率為1.5W,求:(1)燈泡的電阻是多大?(2)電源電壓是多大?
5.有一電燈泡,它的額定電壓是6V,當(dāng)加在它兩端的電壓是4V時(shí),通過通過燈泡的電流是0.2A,求:(1)燈泡的額定功率是多大?(2)當(dāng)加在燈泡兩端的電壓為5V時(shí),燈泡的實(shí)際功率是多少?
6.要使標(biāo)有“9V 9W”字樣的燈泡實(shí)際功率為2.25W,則它兩端的實(shí)際電壓應(yīng)為多大?