如何學(xué)好物理作文

　　物理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,是我國普通中學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科學(xué)課程之一。那如何才能學(xué)好物理呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你推薦如何學(xué)好物理作文，一起看看吧!

　　如何學(xué)好物理作文篇一：

　　學(xué)習(xí)物理非常注重過程，一個認知、理解、運用的過程。

　　1.認知：利用身邊的事物或現(xiàn)象甚至是老師敘述的一些例子來幫助自己去充分認識它，對它產(chǎn)生興趣。

　　2.理解：用理解的方式去記憶公式、定理、試驗等等?？梢杂眯蜗笏季S等等巧妙的方法去理解和記憶。例如，什么是真空，可以這樣去理解：真空就是真的空了，什么都沒有了。

　　3.運用：一類是來應(yīng)付考試，另一類則是來解釋身邊得一些物理現(xiàn)象。

　　所以，在學(xué)習(xí)時，首先，不要有懼怕的心理，因為你前一段沒學(xué)好的經(jīng)歷可能會暗示你什么，這可能會導(dǎo)致你惡性循環(huán)。努力告訴自己“我能行!!!”其實心理暗示很有用哦!不過，為了給自己增加底氣，最好還是做好預(yù)習(xí)工作，做到心里有數(shù)。

　　其次，上課要緊跟老師的思路，適當(dāng)?shù)赜浶┕P記，記一些書本上沒有明確闡明的甚至是遺漏的以及自己容易出錯的知識點。課下抽時間多練一練，別以任何理由來推托，從而放棄了練習(xí)的最佳時期，最后只能導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

　　最后一點也是最重要的一點，就是一定要做好及時總結(jié)。例如，上次考試的卷子發(fā)下來了，雖然認真訂正過了，但還要想想為什么會錯?正確答案是怎么算出來的?如果下次再考到還會錯嗎?等等。

　　我想，通過這些學(xué)習(xí)方法，一定能學(xué)好物理的。

　　如何學(xué)好物理作文篇二：

　　物理是一門自然科學(xué)，與人們的日常生活密切相關(guān)。學(xué)好物理，有利于你在日常生活中更好地利用大自然，更好地生活。(學(xué)好物理的意義。言簡意賅。準(zhǔn)確。)

　　物理我已經(jīng)學(xué)了兩年了，我總結(jié)了兒條學(xué)習(xí)物理的方法：

　　1、勤于觀察，勤于動手。

　　物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認真的思索而總結(jié)出來的。觀察是有目的的，不然常見的現(xiàn)象都會“視而不見”。比如：學(xué)習(xí)電學(xué)的時候，我就經(jīng)常觀察我們家和附近的電路，觀察它的走向，有時什么地方壞了，我會動手去修修。(有理有據(jù)，條理清晰。)

　　2、勤于思考，重在理解。

　　觀察、實驗、看書、聽課，都要多動腦子，勤于思考，對于科學(xué)知識不應(yīng)滿足于背誦條文，要力求理解;應(yīng)該養(yǎng)成愛問“為什么”的習(xí)慣，用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)浮力的時候，要理解其原理，光死記是不能掌握的。(主動質(zhì)疑，探究。)

　　3、聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。

　　物理知識是從實際中來的，又要應(yīng)用到實踐中去，在物理課的學(xué)習(xí)中，還不能忘記思考科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。例如：平時沒事時，想想自己身邊所發(fā)生的一些現(xiàn)象，試著用學(xué)過的知識解釋。這樣做有利于自己對知識的掌握和理解。(視野開闊，才能學(xué)以致用。)

　　其實，物理還是挺好學(xué)的。關(guān)鍵在于勤于觀察，勤于思考，勤于動手，重在理解，聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。(總結(jié)概括。)

　　如何學(xué)好物理作文篇三：

　　學(xué)習(xí)物理主要從4大方面入手：

　　1.1觀察的方法和步驟

　?、俪浞肿龊糜^察前的準(zhǔn)備工作。即準(zhǔn)備好觀察工具和記錄的必備之物。

　　怎樣學(xué)好物理作文4篇怎樣學(xué)好物理作文4篇②要集中注意力，不放棄偶然目標(biāo)，不輕易放過那些你甚至覺得毫無關(guān)系的現(xiàn)象。長期訓(xùn)練，使之形成一種一絲不茍的科學(xué)習(xí)慣。

　?、鄯磸?fù)觀察，找出實驗中產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　?、?作好觀察后的總結(jié)，對觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)進行認真分析，以便形成物理概念，建立物理規(guī)律。例如，觀察凸透鏡成像實驗，首先要明確在實驗主要觀察蠟燭和屏的位置變化以及屏上像的變化。本實驗過程中，注意力應(yīng)集中在蠟燭的位置、屏的位置和像的情況上。為了更準(zhǔn)確地觀察這些現(xiàn)象，可進行多次實驗，最后總結(jié)出物距、像距、焦距以及像的虛實、放大、縮小等現(xiàn)象之間的關(guān)系。

　　1.2觀察的要求

　　①迅速。物理實驗中，有很多實驗要求在很短的時間內(nèi)準(zhǔn)確讀出兩個或兩個以上的數(shù)據(jù)，這就要求有很快的觀察速度。

　?、跍?zhǔn)確。就是要縮小由于觀察帶來的誤差。

　?、凵羁獭＞褪且プ∧切┩潜容^隱蔽的現(xiàn)象，而往往又是本質(zhì)的物理過程。例如，浮沉子實驗中，當(dāng)用手壓下瓶口的橡皮膜時，浮沉子會下沉。而下壓引起下沉的本質(zhì)是下壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。

　?、茏屑殹Ｓ行┪锢憩F(xiàn)象的變化不明顯，要求仔細觀察，并能分辨出細微差別。

　　2思維

　　思維，是人腦對客觀世界的一種間接的、概括的反映，是將觀察、實驗所取得的感性材料進行思維加工，上升為理性認識的過程。學(xué)習(xí)過程就是一種思維活動，而思維活動也有一定的程序和方法。

　　2.1物理思維的程序

　　物理思維是將物理現(xiàn)象與物理實驗所得到的感性認識，上升為理性認識，并從已有的理性認識上獲得新的理性認識。物理思維的主要程序是質(zhì)疑與釋疑。

　?、?質(zhì)疑：質(zhì)疑不是一般地提出不懂的問題，而主要指觀察者在充分運用了自己的知識卻仍不能解釋的，帶有一定難度的問題。因此，正確的質(zhì)疑，對進一步學(xué)習(xí)和研究帶有方向性和啟發(fā)性。質(zhì)疑的途徑很多，但質(zhì)疑的深度卻與觀察者的觀察能力密切相關(guān)。例如，觀察沉浮子實驗，有的人只發(fā)現(xiàn)下壓與下沉的簡單關(guān)系。有的人則能發(fā)現(xiàn)下壓造成下沉的本質(zhì)原因。

　?、卺屢伞ａ屢傻那邦}是質(zhì)疑，已有的知識是釋疑優(yōu)先考慮使用的內(nèi)容，當(dāng)已有的知識對質(zhì)疑的解釋明顯有困難時，對困難的那一部分就要進行創(chuàng)造性活動。釋疑應(yīng)從物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律出發(fā)，先分析物理現(xiàn)象，找出產(chǎn)生這些現(xiàn)象的本質(zhì)因素，再選擇適當(dāng)?shù)奈锢碇R來解答物理問題。

　　質(zhì)疑：三個溫度計都指示在20℃的位置，但有一個溫度計的刻度不準(zhǔn)確，因此肯定有一個溫度計測量到的溫度與實際溫度不符，是什么原因?qū)е?a)(b)(c)三個圖中的實際溫度出現(xiàn)偏差呢?

　　釋疑：在實驗室中，圖二(c)杯中的酒精與空氣相通，由于蒸發(fā)吸熱，使得它的溫度低于室溫，而圖二(b)瓶中雖然也裝滿了酒精，但不會蒸發(fā)，因此它的溫度應(yīng)和室溫相同，于是可以判斷圖二(c)的溫度計刻度不準(zhǔn)確。

　　2.2物理思維的基本方法

　　物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過程中，形成物理概念以抽象、概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，而分析、綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中。特別是解決物理問題時，分析、綜合方法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法和發(fā)散思維法就是這些方法的具體體現(xiàn)。

　?、夙樚倜戏?，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的方法。

　?、诎l(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。

　　例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電能的特點出發(fā)，推出如下結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻大于任何一個分電阻、并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個分電阻;串聯(lián)電路中，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓小;并聯(lián)電路中，阻值大的電阻通過的電流小，阻值小的電阻通過的電流大。

　　3實驗

　　實驗是物理科學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理知識的源泉，加強實驗是物理教學(xué)的時代特征，又是提高物理教學(xué)質(zhì)量的先決條件。同樣，實驗也是形成物理概念、建立物理規(guī)律的重要方法，物理學(xué)習(xí)就是通過對物理現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認識，這種感性認識可以來源于學(xué)生的生活，也可以來源于實驗提供的物理事實。從生活中得到的感性材料通常來自復(fù)雜的運動形態(tài)，本質(zhì)的、非本質(zhì)的因素通常交融在一起，僅通過這種途徑形成概念，建立規(guī)律有相當(dāng)?shù)睦щy。而實驗則可提供經(jīng)過簡化和純化了的感性材料。它能使學(xué)生對物理事實獲得明確的具體的認識。例如，初中物理教材中，影響蒸發(fā)快慢的因素是直接從日常生活經(jīng)驗中分析歸納得出的結(jié)論;聲音的發(fā)生是從實驗現(xiàn)象中分析歸納得出的結(jié)論;杠桿平衡條件是由大量的實驗數(shù)據(jù)，經(jīng)歸納和必要的數(shù)學(xué)處理得到的結(jié)論，液體的壓強是先從實驗現(xiàn)象中得出定性的結(jié)論，再進一步尋求嚴(yán)格的定量關(guān)系。

　　物理教學(xué)過程中，物理教師對實驗教學(xué)的重視程度是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，學(xué)生對實驗的重視程度則是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在物理學(xué)習(xí)時，要求做到如下幾點：①認真觀察課堂演示實驗。②獨立完成學(xué)生分組實驗和課外小實驗，勤動手、敢動手。③自己設(shè)計和制作某些簡單模型或玩具。④逐步養(yǎng)成用實驗解決物理問題的習(xí)慣。

　　4遷移

　　遷移就是基本原理在其它條件下的運用。俗話說，學(xué)以致用，就是將所學(xué)知識、方法應(yīng)用于社會實踐中去。其本質(zhì)就是遷移。在物理學(xué)中，有許多內(nèi)容體現(xiàn)了遷移原則。它表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　4.1數(shù)學(xué)知識的遷移

　　物理學(xué)常用數(shù)學(xué)表示物理概念、描述物理規(guī)律。例如應(yīng)用數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系描述物質(zhì)的密度(ρ=m/v)。物體的運動速度(v=s/t)，牛頓第二定律(a= F/m)等。應(yīng)用數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)圖象方法描繪出溫度———時間圖象(表示某種物質(zhì)的熔解與凝固過程)，位移———時間圖象、速度———時間圖象、能量——— 位移圖象等。應(yīng)用數(shù)學(xué)中的幾何方法表示光的傳播、折射、反射等。

　　4.2物理知識的遷移

　　物理知識的遷移表現(xiàn)在三個方面。其一，應(yīng)用物理知識解題。物理教材中，單元、章節(jié)后均有習(xí)題。其二，應(yīng)用物理知識解釋自然現(xiàn)象，例如，日食和月食現(xiàn)象可用光的直線傳播原理解釋。物態(tài)變化原因可用分子運動論來解釋。海市蜃樓奇觀可用光的折射原理解釋。其三，應(yīng)用物理知識設(shè)計制作各類產(chǎn)品。例如，根據(jù)熱傳遞原理制成了保溫瓶，根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成了發(fā)電機、電子測量儀表等，根據(jù)熱脹冷縮原理制成了溫度計，根據(jù)光的折射、反射原理制成了照相機、幻燈機、電影放映機等。

　　4.3物理思想的遷移

　　物理學(xué)在形成的發(fā)展過程中，逐步形成了一種物質(zhì)觀，即物質(zhì)普遍存在于相互作用之中，普遍存在于運動之中，普遍存在于能的轉(zhuǎn)化與守恒之中。于是，研究宏觀物體的受力、運動、和機械能的規(guī)律形成了力學(xué)。研究分子的受力、運動和內(nèi)能的規(guī)律形成了熱學(xué)。研究電、磁之間的受力、運動和能的規(guī)律形成了電磁學(xué)等。在物理學(xué)習(xí)時，當(dāng)我們形成了這種物質(zhì)觀，就會有目的去認識和理解物質(zhì)的相互作用規(guī)律、運動規(guī)律和能的轉(zhuǎn)化與守恒規(guī)律，學(xué)習(xí)就會更上一個臺階。正確的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的事半功倍的金鑰匙。然而成功的學(xué)習(xí)靠的是辛勤的勞動———觀察、思維、實驗、遷移。