2017年高中物理選修2-2第一章測試試題
到了接近物理考試的時候，我們要加強對物理的練習(xí)。其中試題卷的練習(xí)是一種很不錯的選擇!你準備好了嗎?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為你整理的人教版2017年高中物理選修2-2第一章測試試題，希望能夠幫助到你!
人教版2017年高中物理選修2-2第一章測試試題
選擇題
(2015•湖北模擬)如圖所示，質(zhì)量均可忽略的輕繩與輕桿承受彈力的最大值一定，桿的A端用鉸鏈固定，光滑輕小滑輪在A點正上方，B端吊一重物G，現(xiàn)將繩的一端拴在桿的B端，用拉力F將B端緩縵上拉，在AB桿達到豎直前(均未斷)，關(guān)于繩子的拉力F和桿受的彈力FN的變化，判斷正確的是( )
A.F變大 B.F變小 C.FN變大 D.FN變小
(2015•瀘州一模)如圖所示，斜面體M放在水平地面上，物塊m靜止在斜面上.在平行于斜面向下的推力F作用下物塊勻速下滑，此時斜面體仍保持靜止不動，則( )
A.施加推力后斜面體對地面的壓力比施加推力前要大
B.施加推力后斜面體受到地面的摩擦力水平向右
C.施加推力后物塊m對斜面體M的作用力豎直向下
D.如果增大推力F，斜面體M可能會運動起來
(2015•長寧區(qū)一模)如圖，剛性板放在豎直墻壁和擋板K之間，豎直墻壁和水平面光滑，物體P、Q靜止疊放在板上，此時物體P的上表面水平.若將K往右緩慢移動一小段距離后重新固定，整個裝置在新的位置仍保持靜止，與原來的相比( )
A.P對板的壓力減小
B.P對Q的支持力減小
C.板對P的作用力減小
D.水平地面受到的彈力減小
(2015•綿陽模擬)一同學(xué)用如圖所示方式體驗力的作用效果.輕繩的一端系一不太重的物體，另一端點套在食指上的B點，用一支鉛筆(可視為輕桿)的一端水平支在輕繩的O點，鉛筆的筆尖支在手掌上的A點，手掌和手指在同一個豎直平面內(nèi)，鉛筆始終水平.則( )
A.若將繩在食指上的端點稍稍下移，B點感受到的拉力變小
B.若將繩在食指上的端點稍稍下移，A點感受到的壓力不變
C.若將鉛筆向下稍稍平移，保持B點位置不變，B點感受到的拉力不變
D.若將鉛筆向下稍稍平移，保持B點位置不變，A點感受到的壓力變小
(2015•廣東三模)如圖，一質(zhì)量為m的滑塊靜止置于傾角為30°的粗糙斜面上，一根輕彈簧一端固定在豎直墻上的P點，另一端系在滑塊上，彈簧與斜面垂直，則( )
A.滑塊不可能只受到三個力作用
B.彈簧可能處于伸長狀態(tài)
C.斜面對滑塊的支持力大小可能為零
D.斜面對滑塊的摩擦力大小一定等于
mg
(2015•內(nèi)江三模)如圖所示，一傾角為θ的斜面體C靜止于水平地面上，細繩跨過定滑輪的兩邊系著兩個物體A和B，整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)在用一個水平向右的外力F作用在物體B上，將B緩慢拉起到某一位置，這時A和C仍保持靜止，在這個過程中，下列說法中正確的是( )
A.繩子的拉力可能增大，可能減少
B.斜面C對A的摩擦力可能減少，可能增大
C.地面對C的摩擦力可能先減少后增大
D.地面對斜面C的支持力一定不變
(2015•惠州模擬)如圖，重量相等的兩個完全相同小球，用輕繩連接靜止在粗糙水平面上.現(xiàn)用豎直向上的較小的力F作用在連接兩球輕繩的中點，緩慢增大F，到兩球剛要運動的過程中，下列說法正確的是( )
A.地面對球的支持力變大B.地面對球的支持力變小
C.球受到的摩擦力變小D.球受到的摩擦力變大
(2015•安徽二模)如圖所示，輕質(zhì)彈簧一端系在質(zhì)量為m=1kg的小物塊上，另一端固定在墻上.物塊在斜面上靜止時，彈簧與豎直方向的夾角為37°，已知斜面傾角θ=37°，斜面與小物塊間的動摩擦因數(shù)μ=0.5，斜面固定不動.設(shè)物塊與斜面間的最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小相等，下列說法正確是( )
A.小物塊可能只受三個力
B.彈簧彈力大小一定等于4N
C.彈簧彈力大小可能等于5N
D.斜面對物塊支持力可能為零
(2015•嘉定區(qū)一模)如圖所示，輕桿的一端緊固于一光滑球體上，另一端O為固定轉(zhuǎn)動軸，球體擱置在光滑斜面上.若桿與墻面的夾角為β，斜面傾角為θ.開始時Imax=0.2，且R1=6Ω.那么，在球體離開斜面之前，為使斜面能在光滑水平地面上緩慢向右運動，作用于斜面上的水平外力F的大小和輕桿受力T大小的變化情況是( )
A.F逐漸增大，T逐漸減小
B.F逐漸減小，T逐漸增大
C.F逐漸增大，T先減小后增大
D.F保持不變，T先減小后增大
(2014•廣東高考)如圖所示，水平地面上堆放著原木，關(guān)于原木P在支撐點M、N處受力的方向，下列說法正確的是( )
A.M處受到的支持力豎直向上
B.N處受到的支持力豎直向上
C.M處受到的摩擦力沿MN方向
D.N處受到的摩擦力沿水平方向
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