人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷
教師們除了在日常的練習(xí)題上應(yīng)該去鍛煉和檢測(cè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該找到一份不錯(cuò)的四年級(jí)語(yǔ)文試卷來(lái)做。下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷，希望能夠幫助到你!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。(10分)
jìn tòu yí shì chǐ rǔ fán nǎo chóng gāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhèng fǔ qīng luó dì tǎn zhuāng yán sù zào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“ ”給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(8分)
朝霞(zhāo cháo )水獺(lài tǎ) 踮腳(diǎn diàn)不禁(jīn jǐn)
紀(jì)念碑(pí bēi) 埋怨(mán mái) 貉(gè hé)子 停泊(pō bó)
三、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。(5分)
和：A、和諧;和睦 B、平和;和緩 C、跟;與
1、我和你，心連心，共住地球村。 ( )
2、王老師始終和顏悅色，我們可喜歡他了。 ( )
3、湖光秋月兩相和。 ( )
向：A、駛向 B、表示動(dòng)作的方向 C、偏袒
4、夜發(fā)清溪向三峽。 ( )
5、小明做錯(cuò)了事，爺爺反而向著他。 ( )
四、按要求寫詞語(yǔ)。(9分)
(1)描寫秋天的成語(yǔ)
(2)帶有數(shù)字的成語(yǔ)：
(3)描寫建筑物的詞語(yǔ)：
五、選詞填空。(6分)
安慰 欣慰 寬慰
1、王伯伯家不幸發(fā)生了火災(zāi)，一家人焦急萬(wàn)分，鄰居們紛紛前去( )，并送去了許多生活用品，看到這一情景，王伯伯一家人心里都( )了許多。
明麗 明亮 光明
2、讓我們用一雙( )的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。
3、( )的陽(yáng)光下，懶羊羊和美羊羊躺在綠油油的草地上，興奮地談?wù)撝蛲黼娨暲锊サ木实膭?dòng)畫片。
雖然……但是…… 不但……而且…… 即使……也……
無(wú)論……還是…… 只有……才…… 只要……就……
4、( )你處處留心，( )一定能學(xué)好語(yǔ)文。
5、( )是一個(gè)禮讓的示意，一個(gè)淺淺的微笑，( )一句稱贊的話語(yǔ)，都值得我們?nèi)ジ兄x。
六、按要求寫句子。(8分)
1、山谷籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。(改成“把”字句)
2、秋天，紅紅的柿子掛在枝頭。(改成比喻句)。
3、蘋果熟了。(改為擬人句)
4、世上本來(lái)就是有悲也有歡，有離也有合的，哪里會(huì)十全十美呢!(改為陳述句)
七、根據(jù)學(xué)過(guò)的額課文內(nèi)容或背過(guò)的古詩(shī)填空。(31分)
1、在昨天與今天之間 ，在現(xiàn)實(shí)與理想之間 。啊，教師的事業(yè)多么 !
2、秋風(fēng)如同 ，把 ; 秋光如同 ， 。
3、《峨眉山月歌》是 代 寫的一首詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。
4、入夜， ， ，天安門廣場(chǎng)一片 。來(lái)自祖國(guó)各地的人們 ， ?！ 。?，天安門廣場(chǎng)沸騰起來(lái)了。其中 ， 。是仿照王勃的 ， 寫的。
5、《相思》紅豆生南國(guó)， 。愿君多采擷， 。
6、長(zhǎng)江三峽是指： 。
7、《水調(diào)歌頭 中秋》 人有悲歡離合， ，此事古難全?！ ?， 。
8、寫一句贊美老師的古詩(shī)： ， 。
八、閱讀。
(一)、《但愿人長(zhǎng)久》節(jié)選(13分)
一年一度的的中秋節(jié)到了。這天夜里，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。人們都在歡歡喜喜地品嘗pǐn cháng( )著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾因思念弟弟而xīn xù bù níng( )。
蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時(shí)候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西，很少再有見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。如今qū zhǐ( )算來(lái)，分別已有七個(gè)年頭了。
月亮漸漸西沉，透過(guò)窗子吧銀光灑到床前。蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4分)
2、文中手足情深中“手足”的意思是： ，在文中就是指 和 。請(qǐng)你用“ ”劃出蘇軾和弟弟手足情深的句子。(3分)
3、“一年一度”中“度”的意思是 。
農(nóng)歷 那一天叫“中秋節(jié)”這一天人們一般會(huì)做這些事情 。
我知道我國(guó)還有這些傳統(tǒng)節(jié)日： 。(6分 )
九、習(xí)作。(30分)
日常生活中，你一定聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或做過(guò)許許多多讓自己難忘的事情，它們可能引起了你的深思，也可能打動(dòng)了你的心靈。從中選取一件印象最深的事來(lái)寫一寫吧。題目：我難忘的一件事。注意要把事情寫清楚、寫具體。
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
大數(shù)的認(rèn)識(shí)
1.數(shù)位：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位
注意：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)......億都是計(jì)數(shù)單位。(做課本P4 第2題)
2.讀(寫)數(shù)：先讀(寫)萬(wàn)級(jí)，再讀(寫)個(gè)級(jí);
萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀(寫)法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀(寫)，其他數(shù)位上有一個(gè)或者連續(xù)幾個(gè)0，都只讀(寫)一個(gè)零。(做課本P8 第2、3題，做課本P,15 第6題)
3.自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3,4,5,6.....都是自然數(shù)。
注意：所有的自然數(shù)都是整數(shù)，0是最小的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以沒(méi)有最大的自然數(shù)。
4.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法。
5.用“四舍五入法”求近似數(shù)：1034500000≈10億(做課本P29第7、8題.)
進(jìn)率、角的度量
1、1公頃=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公頃(做課本P36 第2、5題。)
2、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。
直線沒(méi)有端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的。
射線只有一個(gè)端點(diǎn)。
3、角：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。(角常用符號(hào)“∠”來(lái)表示。)
4、角的分類：1直角=90° 1平角=180° 1周角=360°
1周角=2平角=4直角
銳角<直角<鈍角<平角<周角
(做課本P44 第2、7、12題。)
三位數(shù)乘兩位數(shù)
1、豎式計(jì)算
2、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾(0除外)，積也乘(或除以)相同的數(shù)。
3、公式：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)
速度×時(shí)間=路程
(做課本P36 第1、2、6、8、9題。)
平行四邊形和梯形
1、平行線：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。(也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。)
2、兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。
3、從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。
4、平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。
注意：尋找平行四邊形的底和高。
5、梯形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形。
(做課本P62 第9、11題，P67第4、10題。)
四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧
1、 閱讀
在語(yǔ)文閱讀方面，很多家長(zhǎng)存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校考閱讀時(shí)丟分較多，便盲目要求孩子的課外閱讀量，認(rèn)為只要閱讀量上去了，考試時(shí)自然沒(méi)有問(wèn)題，結(jié)果下次仍然丟分，家長(zhǎng)不知道問(wèn)題出在了哪;也有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子考試時(shí)閱讀丟分很少，便認(rèn)為孩子在語(yǔ)文閱讀方面表現(xiàn)不錯(cuò)，而忽略了課外閱讀。
小學(xué)中年級(jí)以后，我們說(shuō)語(yǔ)文閱讀，包含兩個(gè)方面，一是課外閱讀量，二是閱讀應(yīng)試能力，要分別對(duì)待。課外閱讀方面，孩子應(yīng)保證每年不低于80萬(wàn)字的課外閱讀，不建議孩子去報(bào)以“美文賞析”、“名著概述”為主的閱讀課程，如果孩子在此前已掌握了默讀和適當(dāng)?shù)目焖匍喿x的方法，能更好地保證他閱讀的效率(同時(shí)，不建議孩子在三、四年級(jí)時(shí)過(guò)多地學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)的速讀速記方法，那樣對(duì)他們閱讀識(shí)記、理解能力和素養(yǎng)的提高并無(wú)益處)，閱讀積量是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是應(yīng)試考試，不需要急著去拔高，就像孩子正長(zhǎng)身體時(shí)，不要讓他多吃快餐，否則看上去身材很壯，其實(shí)很弱很虛。
閱讀應(yīng)試能力的提高，是無(wú)法通過(guò)大量的閱讀量便可以解決的，需要參加專門的培訓(xùn)，這一階段的閱讀培訓(xùn)重點(diǎn)宜放在概括和初步理解能力方面，這時(shí)的閱讀訓(xùn)練題中不應(yīng)有大量的組詞、造句、拼音訓(xùn)練，是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間的一種重復(fù)性、無(wú)太大實(shí)效性的浪費(fèi)，建議家長(zhǎng)選擇以概括、理解能力題型為主的教材或培訓(xùn)內(nèi)容。
從很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的本意來(lái)說(shuō)，孩子參加閱讀學(xué)習(xí)越早越好，報(bào)的班越多越好，學(xué)校也會(huì)有更好的收益，因此在社會(huì)上存在語(yǔ)文閱讀班越來(lái)越低齡化的特點(diǎn)。
然而作為一名專業(yè)從語(yǔ)文閱讀寫作教育的資深教育工作者，建議家長(zhǎng)在孩子四年級(jí)之前，不用報(bào)專門的語(yǔ)文閱讀班。報(bào)了雖然也有一的進(jìn)步，但我們認(rèn)為，成功的教育，是要抓住學(xué)生不同能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，并讓其取得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展成果。過(guò)早的參加閱讀培訓(xùn)，意義不大，四年級(jí)開(kāi)始，剛剛好。
2、作文
小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知習(xí)慣上最大的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)直觀的、生活的、形象的、立體的事物極其敏感，那些抽象、空洞、間接的事物無(wú)法引起他們真正的感官興趣與心理共鳴。而三、四年級(jí)整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于提高寫作表達(dá)能力，要更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們所給予孩子的教育，是要必須符合這一特定認(rèn)知規(guī)律的。
人類認(rèn)識(shí)世界主要有兩種途徑，一種是直接感知，另一種是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的理解和共鳴，傳統(tǒng)寫作教學(xué)側(cè)重于老師對(duì)優(yōu)秀作品的賞析性分析，對(duì)寫作技巧與方法的進(jìn)行理解性解說(shuō)，無(wú)法產(chǎn)生直接的印象，往往只能跟著老師附會(huì)式的進(jìn)行理解。
語(yǔ)言表述能力的提高是需要進(jìn)行直接的整體感知的，而不是去拆解研究的。四五歲的孩子不懂語(yǔ)法和句子排序，卻仍可以將自己要說(shuō)的話表達(dá)得很生動(dòng)很具體;一個(gè)小孩在中國(guó)學(xué)三年英語(yǔ)，表達(dá)能力的提高上不如在
美國(guó)呆三個(gè)月。
因此，家長(zhǎng)在選擇老師時(shí)，要注意選擇那些可以通過(guò)直觀的、生活化的、形象的語(yǔ)言和事例來(lái)將寫作知識(shí)傳授給學(xué)生的教師，這將有助于從一開(kāi)始便培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)寫作的興趣。不建議家長(zhǎng)選擇在教學(xué)內(nèi)容上安排了大量的字詞講解、片斷訓(xùn)練、文章賞析理解為主要形式和內(nèi)容的課堂。這些訓(xùn)練孩子是需要的，但選錯(cuò)了時(shí)間和方式。
如果在孩子四年級(jí)結(jié)束時(shí)，不怕寫作文，能夠根據(jù)題目輕松寫出500字左右的優(yōu)秀文章，這將對(duì)孩子今后、甚至是中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定了良好的根基，也是這個(gè)階段孩子在語(yǔ)文上完成了最重要的一項(xiàng)工作。
3、情感與人格
三、四年級(jí)，是一個(gè)學(xué)生情感與人格的重要形成期，因此我們將這方面的發(fā)展建議也安排了進(jìn)來(lái)，并將這方面教育內(nèi)容安排進(jìn)了教學(xué)環(huán)節(jié)，在作文課堂上，每節(jié)課設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容可有機(jī)結(jié)合的情感與人格教育內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)游戲、答題競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)互助等環(huán)節(jié)加以落實(shí)。這些情感與人格培養(yǎng)包括自信心、自尊心、責(zé)任心、尊重他人、分享精神、理解他人、寬容理解等等。
這個(gè)階段，如果我們忽略了對(duì)孩子在情感上的引導(dǎo)和人格上的完善，等一種對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)不利的性格習(xí)慣成為成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分后，再要糾正時(shí)，都將走更多的彎路，付出更多的精力，因此，作為情智雙修載體的語(yǔ)文學(xué)科，必須將這一教育內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，也建議家長(zhǎng)在讓孩子參加寫作培訓(xùn)時(shí)，選擇能在這些方給孩子提供更多幫助的機(jī)構(gòu)和老師。
4、記(背)
三、四年級(jí)，仍是孩子記憶力的最佳時(shí)期，趁這個(gè)時(shí)機(jī)，仍堅(jiān)持讓孩子每周至少熟記一首(篇)古詩(shī)文或名家名篇，一年50篇左右便可，可適當(dāng)增加對(duì)作者和寫作背景的識(shí)記。
5、聽(tīng)與說(shuō)
在聽(tīng)寫說(shuō)方面，這個(gè)階段需要讓孩子在讀完一篇文章或聽(tīng)完一個(gè)故事后，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述和概括主要故事內(nèi)容，能夠條理清晰地進(jìn)行講述，并能較好的理解作者的表達(dá)意圖，同時(shí)可以結(jié)合自己身邊的人和事來(lái)發(fā)表自身的看法。
學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言去講述自己或他人身邊發(fā)生的故事，最好能引起他人傾聽(tīng)的興趣或感染他人，可以結(jié)合這些事，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。
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