《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《給予是快樂的》主要讓學(xué)生體會(huì)“快樂”這詞的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。以下是小編為大家整理關(guān)于四年級(jí)語文《給予是快樂的》教案范文,希望對(duì)大家有所幫助!
《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從人物的語言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書“快樂”,同學(xué)們,你們什么時(shí)候最快樂?
2、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章,補(bǔ)充課題:
給予是快樂的。
3、那么,快樂是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
4、讀了課題后,你有什么問題嗎?(什么是給予?為什么說給予是快樂的?)
5、這些問題提得真好,就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第24課 給予是快樂的,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到24課,自由讀一讀,看看這篇課文講了一件什么事?
出示填空:在(圣誕節(jié))前夜,(保羅)偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)(生活貧困)的(小男孩),在短暫的相處中,(小男孩)的言行(強(qiáng)烈地震撼)了(保羅)的心靈,使他深深體會(huì)到(給予是快樂的)。
二、初讀課文,整體感知
1、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,句子要讀流利。
(指名回答,請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。)
2、那么這件事讓保羅明白什么呢?
(指名回答:明白了給予是令人快樂的。)
生齊讀這個(gè)句子:這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。
3、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的,讓我們來讀1~12自然段。讀后,請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述這個(gè)故事。
(指名學(xué)生講故事。)
4、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢?請(qǐng)同學(xué)們默1~12自然段,并用筆劃出來,在旁邊寫下你的感受。
5、交流:
⑴男孩睜大了眼睛:“你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說:“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
體會(huì)“睜大眼睛”和“驚嘆”,為什么男孩會(huì)感到驚訝。
小男孩吃驚僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛這樣的新車嗎?讓我們替小男孩說出心里的話。
(指名回答。)
是啊!保羅錯(cuò)了,小男孩不是希望自己也有這樣一個(gè)哥哥,而是希望自己想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車,多么了不起啊。
?、?ldquo;保羅吃驚地看著這個(gè)男孩,不由自主地問了一句:‘你愿意坐我的車兜一圈嗎?’”
生:我覺得這里讓我感到很意想不到,保羅怎么會(huì)邀請(qǐng)一個(gè)陌生人與他一起兜風(fēng)呢?保羅可能被男孩的語言給感動(dòng)了。
⑶還有哪些是讓你意想不到的呢?
生:保羅把車開到小男孩家門口,以為男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐著一輛漂亮的新車,可是保羅又錯(cuò)了,男孩是想去接他的弟弟,讓他弟弟也看看這樣的新車,并許下了他也要送一輛車給他弟弟的承諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。
?、冉處熞x第十二自然段:
?、俦A_的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車,把弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。
請(qǐng)同學(xué)們猜猜,這個(gè)夜晚,他們?nèi)齻€(gè)人是怎樣度過的?同桌先說一說,全班再交流。
?、谀窃谀銈兊纳钪?,有沒有一些給予是快樂的事情呢?自己動(dòng)筆先寫一寫,再交流一下。
三、總結(jié)全文
是啊,這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。在我們的日常生活中也不時(shí)能體會(huì)到給予的快樂,也許是一個(gè)關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語,一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出,這個(gè)世界就會(huì)更加美好。也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?,多給別人一份關(guān)愛,一份幫助,同時(shí),你也會(huì)收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,讓我們一起來讀一讀吧。
課后反思:
今天上午我教的第24課《給予是快樂的》,因?yàn)槭锹宰x課文,所以感覺整堂課沒能體現(xiàn)新的教學(xué)理念,自己講得太多,沒把課堂交給學(xué)生。在總結(jié)課文內(nèi)容上沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用記敘文的六要素去簡(jiǎn)單的概括。課堂上沒能夠隨機(jī)應(yīng)變,在最后的拓展問題上沒有讓學(xué)生說寫結(jié)合,也沒做到寫法指導(dǎo),整堂課總體感覺太繁瑣,重點(diǎn)不突出。
我想,要上好一節(jié)語文課,要提高學(xué)生的閱讀寫作和理解能力,教師必須先學(xué)會(huì)放手,并在課堂上能適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生,抓住文章的主線,抓住文章的重點(diǎn)來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,做到讀寫結(jié)合,這樣的課才是好課。
《給予是快樂的》課文
圣誕節(jié)快到了,哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里出來的時(shí)候,看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去,有時(shí)候伸手輕輕地摸一下,滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩,從衣著來看,他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己,男孩問道:“先生,這是你的車嗎?”
“是啊,”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說,“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛:“你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說:“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
保羅吃驚地看著這個(gè)男孩,不由自主地問了一句:“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”
“當(dāng)然,我非常愿意。”
車開了一段路,男孩轉(zhuǎn)過身來,眼睛里閃著亮光,說道:“先生,你能把車開到我家門口嗎?”
保羅微微一笑,他理解男孩的想法:坐一輛又大又漂亮的車子回家,在小朋友的面前是很神氣的事。但是保羅又錯(cuò)了。
“麻煩你把車停在臺(tái)階那里,等我一下,好嗎?”
男孩跳下車,三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了,背著一個(gè)小孩,顯然是他的弟弟,看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上,兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車,說:“看見了嗎?很漂亮,對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來,我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)?,親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩D莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。
這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心感受到,給予是令人快樂的。