四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的記事本》教案
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的記事本》教案
《綠色的記事本》教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。以下是小編為大家整理關(guān)于語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《綠色的記事本》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的記事本》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
2、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎?每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書(shū)課題：12* 綠色記事本讀了課題你有什么問(wèn)題?
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
(1)課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
(2)你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫(xiě)了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
(1)自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
(2)指名分段朗讀課文。
(3)師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況
(4)小組合作學(xué)習(xí)：
A、什么是“綠色記事本”?，它有什么作用?
B、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?
C、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎?為什么?
D、學(xué)習(xí)了課文你有感想?受到了什么啟發(fā)?
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評(píng)議。
三、總結(jié)全文
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測(cè)：
1、《綠色記事本》這篇課文，說(shuō)它是“綠色記事本”是因?yàn)椋? )( )( )
2、綠色記事本的意義是：( )
3、這篇課文寫(xiě)了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：( )( )。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：( )。
5、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 * 綠色的記事本
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面 記錄內(nèi)容 制作材料
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒(méi)想到有的同學(xué)寫(xiě)得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的記事本》課文
新學(xué)期開(kāi)始了，小奧茨(cí)剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就領(lǐng)到了一套教科書(shū)和一冊(cè)看上去有點(diǎn)兒特別的“綠色記事本”。綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。老師告訴孩子們：這不是供[gōng]寫(xiě)字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一般的日記本，更不是普通畫(huà)冊(cè)，而是專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行為和想法的記事本。
老師還告訴孩子們：綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗(hào)費(fèi)大量木材——也就意味著不必砍伐寶貴的森林。
一個(gè)星期下來(lái)，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：
星期一 我為一種瀕(bīn)臨滅絕的灰鶴捐(juān)了一馬克的零用錢(qián)，受到了老師的表?yè)P(yáng)。
星期二 晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費(fèi)了大量的電，真不應(yīng)該!
星期三 上圖畫(huà)課時(shí)，我因?yàn)楫?huà)得不夠好，連撕了三張白紙，其實(shí)我完全可以畫(huà)得再小心些的。老師說(shuō)，造紙不僅要消耗木材，還要耗費(fèi)大量的水電。想到這些，我感到很慚愧。
星期四 我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的兩件內(nèi)衣就開(kāi)動(dòng)洗衣機(jī)，既費(fèi)水，又費(fèi)電。我跟媽媽說(shuō)，以后不必每天都開(kāi)洗衣機(jī)，可以等衣服攢(zǎn)多了再洗。她接受了我的建議，我很高興。
星期五 哥哥是個(gè)賽車(chē)手，但當(dāng)他得知開(kāi)賽車(chē)會(huì)排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，和幾個(gè)也愛(ài)開(kāi)賽車(chē)的朋友想出了一個(gè)彌補(bǔ)的辦法——每年每人額外種二十棵樹(shù)。哥哥和他的朋友們真是好樣的!
星期六 爸爸帶我上超市購(gòu)(gòu)物。原本他計(jì)劃開(kāi)車(chē)去，后來(lái)聽(tīng)了我的建議改坐公交車(chē)去，這樣既可節(jié)約開(kāi)車(chē)需要的汽油，也可減少汽車(chē)廢氣的排放。
星期日 輪到我去倒垃圾。我發(fā)現(xiàn)家里垃圾袋中的垃圾還沒(méi)有分類(lèi)，于是就不顧臭(chòu)味，耐心地將垃圾分類(lèi)后再丟入垃圾箱，因?yàn)檫@樣可以方便環(huán)衛(wèi)工人處理。
老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說(shuō)其他小朋友也寫(xiě)得不錯(cuò)，因而要求大家在課后互相傳閱。小奧茨一開(kāi)始有點(diǎn)兒洋洋得意，但在翻閱了其他小朋友的“環(huán)保周記”后，便再也不敢“翹尾巴”了。
他還真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)，他的鄰桌小當(dāng)娜比自己更聰明，因?yàn)樗晒Φ卦O(shè)計(jì)了一種可節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開(kāi)即切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋煮熟的。小奧茨一開(kāi)始并不相信，等到回家實(shí)驗(yàn)了一次后才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學(xué)在家煮雞蛋時(shí)都采用了“當(dāng)娜煮蛋法”，連一些老師在做了試驗(yàn)后也連連夸這是個(gè)節(jié)電的好方法。而另一名叫費(fèi)格的小朋友更是別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支簿(bù)”。他與父母經(jīng)過(guò)一番討論，確定了每周用電量和用水量的“限(xiàn)額”，要是本周超額，下周便必須節(jié)約一點(diǎn)兒以作“補(bǔ)償”。在他的“環(huán)保收支簿”里，有這樣的記錄：本周已超額用電二十八度，所以我和弟弟都保證，下周只收看三天的電視并停止玩兒電子游戲。這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬。
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