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4年級下冊語文書3課文 記金華雙龍洞

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  《記金華雙龍洞》葉圣陶先生寫的一篇游記。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的4年級下冊語文書3課文《記金華雙龍洞》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

  4年級下冊語文書3課文 《記金華雙龍洞》原文

  4月14日,我到浙江金華,游北山的雙龍洞。

  雙龍洞景觀出金華城大約五公里到羅店,過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口,那溪流就是從洞里出來的。

  在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀(wù)森郁,很有氣勢。洞口像橋洞似的,很寬。走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

  在外洞找泉水的來路,原來是從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內(nèi)洞。

  內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈,逐一指點洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點看,有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。

  在洞里走了一轉(zhuǎn),覺得內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來間房子那么大。泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。

  上源在漆黑的石洞里。我排隊等候,又仰臥在小船里,出了洞。

  4年級下冊語文書3課文 《記金華雙龍洞》教學(xué)反思

  本課是葉圣陶先生寫的一篇游記。按照瀏覽的先后順序?qū)懙?,學(xué)生只要通讀一遍全文,對文章的結(jié)構(gòu)層次還是不難理清。四年級學(xué)生已有一定的閱讀能力,在教學(xué)本課時鑒于文章的篇幅較長,不同于2課抓住某種景物寫具體,寫生動,讀起來順口,自然流暢,因此,只要在初讀時整體感知課文內(nèi)容,理清文章層次,在理清文章層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)行逐句逐段地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用“選讀”或“跳讀”的方式,抓住重點字詞,用“總—分—總”的方法去歸納所描繪的景物特點。本文語言樸素,真實可感,于是我在課前孕育了寫作,為學(xué)習(xí)新課作鋪墊,“溫故而知新”。

  首先“以舊促新”。課前,我將學(xué)生帶出了校園,去參觀了羊橋村的樂和家園。出發(fā)前,我初步為去參觀的目的地理了一條簡單的線路圖,“出發(fā)時間心情—一路所見所聞—目換地(樂和家園)。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“樂和家園”的房屋建設(shè),以及文化娛樂場所,特別是“樂和家園”的建設(shè)規(guī)劃圖標(biāo),按觀察的先后順序記錄,然后進(jìn)行寫作,在評講學(xué)生習(xí)作時,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽魈攸c的滲透。新課時引導(dǎo)學(xué)生用自己的寫作方法去對比作家葉圣陶先生的著筆,學(xué)生非常感興趣,我巡視了整個教室,很大部分孩子都能作些旁批,勾畫重點字詞,我并進(jìn)一步鼓勵學(xué)生,根據(jù)自己讀書的收獲,畫出簡單的線路圖,很快有學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)思路:一路(美景)——洞口(寬)——外洞(大)——孔隙(險)——內(nèi)洞(奇)。我并進(jìn)一步的出示要求“這些都是作者所看到的景物,通過這些景物的描寫,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”在這里,我作了較難的閱讀要求:作者所看到的與所描寫的,都是文章的主要內(nèi)容。作者為什么要這樣寫,這是作者著筆的目的,也就是寫作目的,其實每位作者動筆的目的,也就是想寄予某種思想感情。則“主要內(nèi)容+寫作目的=中心思想”這里,我又闡述了一般記敘文歸納中心思想的幾種模式。(這是新教材不要求的,但我認(rèn)為學(xué)語文,就得學(xué)會欣賞,只有懂得欣賞,才能感覺得到語言文字的優(yōu)美與快樂!才能在自己的胸中升騰起大自然的魅力,才能在自己的生活中涌現(xiàn)一種無窮無盡的自然風(fēng)光。)

  其次,和作者分享快樂。課文是按游覽的先后順序,記敘了作者去金華的雙龍洞所看到的景象。表達(dá)了作者對祖國山川的熱愛,對大自然的熱愛,葉老的著筆就像一位和藹可親的導(dǎo)游,和我們一起迎著溪流,聞著花香來到神奇的雙龍洞。(由看到——體驗——熱愛)。要求學(xué)生帶著這種如聞似見的感覺,再次走進(jìn)文本,認(rèn)真研讀“一字一詞一句”讀熟,感情到位。想想作者在記敘游覽的過程中,是怎樣找到沿途,洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點,并把這些特點寫清楚的?由此小結(jié)作者所采用的寫作特點,也是要求學(xué)生掌握的寫作方法。比如:文中作者就抓住典型景物寫出在游覽過程中的所見所聞,做到有詳有略,詳略得當(dāng),從自己的切身感受中突出景物的特點,運(yùn)用設(shè)問,假設(shè)等句式和說明,比擬的方法進(jìn)行具體形象地描述。

  那么,怎樣按游覽的順序描寫景物?這是本課中要滲透的知識點,并要求學(xué)生要會用。一篇文章寫的好不好,順序是關(guān)鍵。有了順序才會給人留下清晰的印象,才會使事物的條理記敘的更清楚。首先弄清游記的文理線索。在《記金華的雙龍洞》一文中作者就很好地抓住了文理線索。一是作者游覽的先后順序:路上——洞口——外洞——內(nèi)洞——出洞,二是水流的路線:從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞,再經(jīng)過外洞流出洞口,然后隨著山勢流下山去。這兩條線索有機(jī)地結(jié)合在一起,使文章敘述清晰,一目了然。其次要做到有始有終,結(jié)構(gòu)完整,如文中作者開篇點明游覽的時間及目的地,中間部分記敘了游覽的經(jīng)過,文章結(jié)尾寫了自己游覽結(jié)束,出了雙龍洞,敘述完整,讓人印象深刻。游覽的先后順序,將長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖的美麗景色娓娓道來,耐人尋味。

  綜合拓展也重要。每學(xué)一篇課文,都要拓展一些與課文有關(guān)知識銜接。比如:葉圣陶名言,每學(xué)一篇課文后進(jìn)行類似文理訓(xùn)練,力求真正做到“讀寫結(jié)合”每篇課文都有一些亮點,這需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉,去發(fā)現(xiàn),然后實踐訓(xùn)練。如“春游”“秋游”……

  說實話,本課的教學(xué)不是很理想,我說的是頭頭是道,也條條有理,但學(xué)生的感覺似霧里看花。從作業(yè)上看,基礎(chǔ)還是過關(guān)的,習(xí)作不好,學(xué)生寫出來的作文,從語言上“機(jī)械僵硬”,似乎在努力地完成一道填空題,根本就不會抓住事物寫具體。我在想為什么會出現(xiàn)這樣的情況?原因就是因為我的引入有些深了,過分地去強(qiáng)調(diào)了寫作的特點,特別的要求,這就讓學(xué)生產(chǎn)生了一種不自信的感覺,打不開思路,也敞不開心菲,連成績好的好像也無話可說了。這說明了一個問題,老師在教學(xué)過程中,要以學(xué)生為本,不能強(qiáng)牽附會,不能要求過高,不能用作家的眼光去看待學(xué)生的生活,尊重孩子的心力承受力,否則“滔滔江水也是付之東流。”

  4年級下冊語文書3課文 《記金華雙龍洞》練習(xí)題

  一、在正確的讀音上面“√”

  系(jì xì)繩子 稍(shāo sāo)微 蜿(wān wǎan)蜒

  漆(qī xī)黑  上源(yuán yán) 盤曲(qū qǎ)而上

  浙(zhè zè )江 仿佛(fú fó )  呈(chéng céng)粉紅色

  二、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋

  端:①端正,不歪斜②東西的一頭③項目方面④事情的開頭⑤仔細(xì)地看?、抻檬制秸啬弥?/p>

  1.石鐘乳和石筍形狀變化多端。()

  2.他端詳著這幅畫,陷入了沉思。()

  3.他端來一把椅子,讓我坐下慢慢說。()

  異:①不同的②分開③另外的,別的④特別的⑤奇怪

  1.石鐘乳和石筍顏色各異。()

  2.奇花異草不容易養(yǎng)活。()

  3.這是一道奇異的亮光。()

  三、在括號里填上合適的詞語

  ()的沙土 ()的映山紅 ()的公路

  ()地移動 ()地流著  ()地舉起

  四、讀課文,完成填空

  1.本文的作者是__________。作者游覽的地點是________________,時間是___________。游覽的順序依次是________、___________、__________,______________,最后________

  2.作者介紹游覽外洞的情景,先描寫了______________,特點是_____________;再寫了__________,特點是_____________;然后寫了___________特點是________________。

  3.“孔隙”的特點是_____________。表現(xiàn)在

  ①小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?________________________________________;

 ?、诖倪M(jìn)出方式是:_______________________________________________

  ________________________________________________________________________,

 ?、鄢舜仨歘_____________________________________________________;

 ?、芡ㄟ^孔隙時的感受是_____________________________________________________

  4.內(nèi)洞的特點是__________、______________、_______________。重點寫了____________的特點。

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