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四年級語文下冊園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

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  語文老師在教學(xué)《園地五》時,要拓寬四年級學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級語文下冊《園地五》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  四年級語文下冊《園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移,繼續(xù)深化對生命的理解和認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

  2、鼓勵學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

  4、學(xué)習(xí)成語故事,講述成語故事,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

  【教學(xué)安排】

  五課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時口語交際

  一、利用課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,這幾天,我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以幫助別人為快樂的祖孫三代人,以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花,無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事,相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天,我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。

  二、學(xué)習(xí)課文中的資料

  1、默讀資料,想一想這些資料都講了什么。

  2、全班交流對資料的解讀,搞清楚每一段資料所立足的角度:

 ?、琶鎸€體生命與更多人的生命的時候,眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌,換來了更多人的生命。

 ?、莆覀兩磉?,有許多熱愛生命的人。

 ?、巧锝绫憩F(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。

  3、交流:

  你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢?給同學(xué)們說一說吧!

  三、交流──有感于生命

  1、學(xué)生自己思考、組織語言:

 ?、派约捍_定發(fā)言角度,選擇內(nèi)容,組織語言,著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言,切莫走題。

 ?、谱杂山M合,互說互評:

  說的過程中注意語言流暢、中心明確,聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來,對說得同學(xué)提出修改意見,評出小組講得最好的同學(xué)。

  2、全班交流。

  四、總結(jié)

  生命對于我們每個人來說只有一次,假如生命是水船。請不要停泊,也不要隨波逐流!請高高地升起風(fēng)帆,向著未有人到達(dá)的海域……

  第二課時習(xí)作教學(xué)

  一、確定選題

  師:在口語交際中,那些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你留下了深刻的印象呢?請結(jié)合實(shí)際,從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧!

  二、回憶寫作方法

  師:本組幾篇課文在寫作上,都有什么共同特點(diǎn)呢?

  生回答后師小節(jié):由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達(dá)自己對生命的理解和感悟。

  三、學(xué)生習(xí)作

  四、寫好后修改自己的習(xí)作

  第三課時習(xí)作評講

  一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)

  二、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)

  對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵,組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評價。

  三、學(xué)生修改自己的習(xí)作,再謄寫

  第四課時我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀一讀,說一說:

  小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法?

  你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢?

  2、師生共同總結(jié)方法:

  要體會揣摩句子的含義,除了仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外,還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。

  3、遷移運(yùn)用:

  學(xué)生快速閱讀本組課文,想一想,通過再次閱讀,還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句,自己是怎樣讀懂的。

  4、總結(jié):

  閱讀時要認(rèn)真體會、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意,這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。

  二、日積月累

  1、學(xué)生自讀三段名人名言,讀準(zhǔn)字音。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,談一談對這三段話的理解。

  3、自由背誦。

  4、交流自己搜集的關(guān)于“生命”的名人名言。

  第五課時成語故事

  一、自讀故事

  1、生自讀故事,有不認(rèn)識的字通過查字典學(xué)習(xí)。

  2、讀通句子,讀懂故事內(nèi)容,并體會其中蘊(yùn)含的道理。

  3、交流自己對故事的理解。

  4、練習(xí)講述故事,上臺講故事。

  四年級語文下冊《園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達(dá)自己對生命的理解和感悟。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,并能選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來,記敘具體,能寫出自己真實(shí)的感受。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、閱讀有關(guān)生命的故事,教師口語交際課前搜集的霍金、張海迪、在沼澤地里救丹頂鶴的女大學(xué)生、開縣井噴事件中的人民教師的故事在口語交際課上交流。

  2、整理口語交際課上的信息。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)習(xí)作欲望

  同學(xué)們,生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。我們學(xué)習(xí)了本組課文,為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩,被絕境中奮力求生的飛蛾震撼,為花叢中感受春光的盲姑娘感動。在口語交際課上,圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言,此時,大家對生命的意義一定有了新的認(rèn)識和感悟。這節(jié)課,我們就將感動你我的故事記錄下來,讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧!

  二、交流認(rèn)識,整理習(xí)作素材

  1、在口語交際課上,自己感受最深的內(nèi)容是什么?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)歸納:

  ⑴如辛勤耕耘的農(nóng)民、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活,使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

 ?、迫缬|摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強(qiáng)生存的人。

  ⑶如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、開縣井噴事件中奮力搶救學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

  ⑷如放飛飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學(xué)生那樣尊重生命,珍愛生命的人。

 ?、扇鐘A縫中成長的小草,掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。

  …………

  2、從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。

  三、借鑒課文,遷移習(xí)作表達(dá)方式

  1、回憶本單元的課文,文章在表達(dá)上有一個什么特點(diǎn)?(由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達(dá)自己對生命的理解和感悟)

  2、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來寫,把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來,學(xué)生交流,教師可舉例,如:

 ?、磐怀鰵埣踩藷釔凵梢赃x取主人公刻苦練習(xí)書法,加以自己的思考。

  ⑵突出辛勤的農(nóng)民用勞動創(chuàng)造美好生活的積極樂觀的生活態(tài)度可以選取烈日下不畏一切的勞作,以及看到秧苗茁壯成長的欣喜,加以自己的思考。

  …………

  四、放飛心靈,自由習(xí)作

  通過剛才的交流,同學(xué)們對本次習(xí)作有了了解,請同學(xué)們在清楚、完整、有條理、有重點(diǎn)地?cái)⑹鰰r,用自己的語言表達(dá)自己心中的崇敬、感動。寫完之后,同學(xué)之間互相修改。在修改、講評之后,小組合作,把自己的習(xí)作和前面搜集到的資料整理整理,辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報(bào)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  讓生命綻放異彩

  平凡的人──創(chuàng)造生活

  張海迪──頑強(qiáng)生存

  內(nèi)容:放飛飛蛾──尊重生命

  捐獻(xiàn)器官──無私奉獻(xiàn)

  掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象

  表達(dá):事情(現(xiàn)象)+思考(感悟)

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四年級語文下冊園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

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