四年級語文下冊第十九課生命生命詞句解析
四年級語文下冊第十九課生命生命詞句解析
《生命 生命》這篇四年級語文課文列舉了三種生命現(xiàn)象，從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳三件小事，抒發(fā)了作者的三種對生命的感觸。學(xué)習啦小編在此整理了四年級語文下冊第十九課《生命 生命》詞句解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級語文下冊第十九課《生命 生命》詞語解析
騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來飛去，擾亂了“我”的寫作思路。
震撼：震動;搖撼。本課是說“我”被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。
【近義詞】
躍動──跳動
騷擾──干擾
強烈──猛烈
鮮明──鮮活
包含──蘊含
震撼──震動
【反義詞】
強──弱
短暫──長久
有限──無限
四年級語文下冊第十九課《生命 生命》句子解析
?、诺鼟暝瑯O力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!
小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?
?、莆铱梢院煤玫厥褂盟部梢园装椎卦闼?。
“糟蹋”這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。
?、请m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度。
四年級語文下冊第十九課《生命 生命》課文解析
理解本文所表達的生命感悟和人生態(tài)度，首先要了解作者的身世。文下的注釋告訴我們：杏林子12歲時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，劇痛難忍，她的創(chuàng)作是在忍著病痛的情況下完成的。這是把握文章主旨的一把鑰匙。
文章寫了三個事例：小飛蛾在險境中的掙扎、香瓜子在墻角磚縫中長出小苗和我靜聽自己心臟的跳動，這三個事例蘊涵的意思由淺入深地表達了作者對生命的感悟。
小飛蛾的生命面臨著嚴重的威脅，它極力掙扎。其實這種掙扎是幾乎無用的，假如我想弄死它，它是逃不了的，雖然沒有用，但它還是要不停地掙扎，可見凡是生物都有強烈的求生的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。也就是說，生命都是自我珍視的。小小的昆蟲都是如此，人當然更不用說了。在理解、把握的過程中，要緊緊抓住“它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我的手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”和“那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!”，反復(fù)誦讀，我們可以體會到小飛蛾求生的強烈欲望給我的心靈帶來的沖擊和震撼。
香瓜子在墻角磚縫中那樣一個沒有陽光、沒有泥土、沒有水分的環(huán)境里頑強地萌發(fā)，從生命的誕生這個角度說明生命力的強大。兩個“竟然”寫出了作者的心靈震撼，“那股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!”中蘊涵著作者對生命的敬畏。
心臟的跳動是生命活動的標志，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命。“我”在靜聽自己的心跳之后，受到了極大的震撼，產(chǎn)生了嚴肅的生命思考。這幾點思考是逐步深入的：
1、要對自己負責，好好地使用生命，讓自己的人生更有意義。
2、要讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力。
3、決不辜負生命，珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗。在學(xué)習過程中要認真體會作者對生命意義的思考。
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