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四年級(jí)下冊(cè)語文第4課七月的天山教案(2)

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  四年級(jí)下冊(cè)語文第4課《七月的天山》教案3

  內(nèi)容簡(jiǎn)介:

  《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國(guó)的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,同時(shí)感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。

  3.從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景,受到美的熏陶和情的感染。

  課前準(zhǔn)備

  制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

  教學(xué)流程

  一、課前感悟

  1、師:在上課之前,老師先送你們一份禮物,希望你們?cè)谛蕾p這份禮物的時(shí)候仔細(xì)觀察,用心感受。請(qǐng)看大屏幕(課件出示)

  2、欣賞天山美景(圖片配音樂:新疆好)

  二、悟中體味

  師:課前,我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖,你有什么感受?

  生1:美!

  師:一個(gè)簡(jiǎn)單的“美”字卻概括出了天山的特點(diǎn)。

  生2:我仿佛置身于天山之中。

  師:用流暢的語言說出了自己的感受。

  生3:真是美不勝收!

  師:你的詞匯真豐富,不但理解了這個(gè)詞語的意思,還學(xué)會(huì)了恰如其分地運(yùn)用它,不簡(jiǎn)單。

  ……

  三、回顧單元訓(xùn)練重點(diǎn)

  1、尋找本單元課文的共同特點(diǎn):

  師:同學(xué)們,時(shí)間過得可真快!我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,本單元的文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么?

  生:本單元的課文都是寫景的(以寫景為主)

  師:這節(jié)課,就讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章,它就是——七月的天山(板書,齊讀課題)

  師:不知道同學(xué)們有沒有注意到,我們中、高年級(jí)的語文教材有一個(gè)特點(diǎn),那就是每個(gè)單元都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?

  生:閱讀下面的課文,與作者做一次愉快的旅行,去欣賞祖國(guó)的大好河山,去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情,并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

  師:請(qǐng)同學(xué)們一起來看大屏幕(齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)),大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話。

  過渡:一般來說,寫景文章語言文字都比較優(yōu)美,七月的天山也同樣如此,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

  明悟:《七月的天山》是一篇略讀課文(板書 *),希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識(shí)和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

  初讀課文,理清文章寫作順序

  1、自讀課文,畫出游覽順序詞。

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文,在讀的過程中請(qǐng)注意作者的游覽順序,并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。

  2、師生共同自由朗讀

  3、相互交流,理清順序

  生:我找到的是“進(jìn)入天山,再往里走,走進(jìn)天山深處”

  教師及時(shí)板書:

  進(jìn)入天山。

  再往里走。

  天山深處。

  師:其實(shí)這既是作者的游覽順序,也是本篇文章的寫作順序,作者移步換景,用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段?(2、3、4)現(xiàn)在,就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段,也就是這篇文章的重點(diǎn)段。請(qǐng)同學(xué)們來看閱讀提示。(課件出示)

  (1)默讀課文2、3、4自然段,獨(dú)立思考,每段重點(diǎn)寫了哪種景物?

  (2)同桌交流:你最喜歡文中的哪些語句,說出理由。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生默讀并找出所寫景物

  5、相互交流

  師:找到答案了嗎?現(xiàn)在誰來給大家匯報(bào)?

  生:我認(rèn)為作者所描繪的景物有:雪峰、雪水、溪流……

  師:接著說

  生:我認(rèn)為作者所描繪的景物還有:原始森林、野花。

  師:無論是雪峰、雪水還是溪流,它們都是寫出了天山的什么呀(水)?正是因?yàn)樗那宄好髁?,才給作者留下了深刻的印象。(板書:水、樹、花)

  教師小結(jié):

  天山的景物很多,碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫,而且十分講究寫景的順序,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

  品讀感悟優(yōu)美語句(完成閱讀提示2的要求)

  (1)自由朗讀課文,畫出優(yōu)美語句

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文2、3、4自然段,畫出文中你最

  喜歡的語句,再來說說喜歡的理由,然后和同桌交流。

  (2)學(xué)生自讀課文,做好批注

  (3)讀悟結(jié)合,品析優(yōu)美的語言文字(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo))

  師:現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。

  師:交流時(shí),先告訴大家你喜歡的語句在第幾自然段,然后把這句話讀給大家聽,最后再說出你喜歡這句話的理由。

  A:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

  生1:我喜歡的句在課文第2自然段:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,我喜歡它是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用比喻的手法,寫出了雪峰云影的美。

  師:你是從修辭的角度來欣賞的,就這一句,誰還有不同的感受?

  生2:高聳,巨大,寫出了山峰的高長(zhǎng)、雄偉。

  師:你是抓住重點(diǎn)詞語去體會(huì)的。

  指導(dǎo)朗讀:能通過朗讀來體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎?(突出多種形式的讀)

  師:在這一段中還有你喜歡的語句嗎?

  B:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。

  生1:我喜歡的語句是:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。

  師:質(zhì)疑,能用一個(gè)詞語說出水的特點(diǎn)嗎?(清澈)

  從哪些地方可以看出它的清澈?(石子、鱗光)把你感受到的讀出來好嗎?

  引導(dǎo):對(duì)這句話,誰還有不同的感受?

  C:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的喜從天塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  生:我喜歡的語句在第3自然段:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  a、是因?yàn)轵暄褵o盡寫出了樹的多,密密的、重重疊疊……寫出了樹的茂密……

  師:鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞

  師:指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo))

  D:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼……

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