四年級下冊語文第九課自然之道教學(xué)反思
四年級下冊語文第九課自然之道教學(xué)反思
學(xué)習(xí)四年級下冊語文第九課《自然之道》,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級下冊語文第九課《自然之道》教學(xué)反思,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級下冊語文第九課《自然之道》教學(xué)反思1
第三單元的課文,從內(nèi)心深處不太喜歡這一組課文的教學(xué),因?yàn)樗鼈兌际钦f明文,文章缺少美感。那么,如何上好說明性課文呢?通過一個(gè)單元的教學(xué),深有所悟:在教學(xué)中,應(yīng)制定一個(gè)合適的的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)不要太多,太花哨,而要集中一點(diǎn)以攻之。下面就《自然之道》一課的教學(xué)目標(biāo)制定,談?wù)勗诮虒W(xué)中如何緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),才能取得較好的教學(xué)效果。
我教《自然之道》前,把感悟“自然之道”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情定為了基本學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
在具體目標(biāo)實(shí)施上,我是這樣做的:
1、感受違背“自然之道”。
上課開始,我讓學(xué)生通讀課文,然后找出這件愚不可及的事到底是什么事,抓“愚不可及的蠢事”,以“蠢,蠢事,愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突,以達(dá)到對自然之道不僅要認(rèn)識(shí),而且要遵循的這種想法。
2、明白遵循“自然之道”:
向?qū)O不情愿的抓起那只……我就抓“極不情愿”解讀向?qū)橹骶€,引導(dǎo)學(xué)生辨析自然法則與道德法則沖突時(shí)應(yīng)該怎么選擇才是正確的。
3 、明確聽從“自然之道”:
“蠢”不只是該不該救的問題,還有怎么救的問題。要么不救,要么選擇正確的方式救。不救,綠龜會(huì)有自己的自保方式,我們遵守這個(gè)“自然之道”,它們或許不會(huì)受到更大的傷害,食肉鳥也自能按弱肉強(qiáng)食的原則覓食;如果救,也得要看清情況,了解清楚規(guī)則,順應(yīng)“自然之道”,選擇正確的方法。我們不是不能改變事實(shí),而是要依照規(guī)則改變。
就這樣,因?yàn)榻虒W(xué)中,圍繞了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),教學(xué)中做到胸有成竹,在自己教學(xué)中搭建了一個(gè)教學(xué)框架,上課的時(shí)候就能圍繞自己的教學(xué)目標(biāo),有重點(diǎn)有難點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)了。課堂上,學(xué)生興奮,老師激情,這樣上課真的是件快樂的事。
四年級下冊語文第九課《自然之道》教學(xué)反思2
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。是一篇敘事性哲理故事。對于中年級的學(xué)生來說要把握文本的主要內(nèi)容并不是一件很難的事。但要從事件中感悟其道理就是一件不易的事。
此次的教學(xué),我從單元主體(感悟自然)入手,引領(lǐng)學(xué)生去探尋自然之道,形成了兩條教學(xué)主線:一是了解自然(幼龜?shù)纳钜?guī)律);二是探尋自然之道(人類是如何違背規(guī)律,也就是自然之道)。
教學(xué)從課題所涉及的自然之物是什么?課文中哪些語句描寫這一自然之物的?學(xué)生在自讀中能找到九句描寫幼龜?shù)木渥印H缓?,讓學(xué)生細(xì)讀這九句話,思考:從這九句話中你讀懂了什么?在形體特點(diǎn)中感受幼兒龜?shù)娜跣?,在繁殖?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易?在活動(dòng)中感受幼兒龜?shù)闹?jǐn)慎;在結(jié)局中感受生存的惡劣,引發(fā)質(zhì)疑。這此都是海龜?shù)淖匀恢蟆?/p>
在感悟“自然之道”課中,從我們此次科考的目的入手,觀察到了什么?又做了什么?(“發(fā)現(xiàn)幼龜——抱龜入海——群鳥食龜——搶救群龜”),內(nèi)心的感受變化(緊張——震驚——悲嘆),層層剝筍般地解讀質(zhì)問,制造教學(xué)沖突。學(xué)生在探尋地過程中感悟了自然之道。
整個(gè)教學(xué)過程清晰自然,或品讀,或感悟,或想象,課堂教學(xué)效果如預(yù)期的精彩。但在教學(xué)之后,與一名師交流,交談感受,他否定了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是敘事性哲理故事,要讓學(xué)生感受完整地故事起因,經(jīng)過,結(jié)果。試想,我的這種教學(xué)看起來教路清晰,其實(shí)有點(diǎn)在支解文本,是名副其實(shí)的閱讀分析,與當(dāng)前的課改理念相背。
四年級下冊語文第九課《自然之道》教學(xué)反思3
《自然之道》課文講的是“我”和幾個(gè)朋友來到南太平洋加拉巴哥島上,觀察幼龜是怎樣離開巢穴進(jìn)入大海的。向?qū)г诖蠹业囊笙?,出于好心幫助了一只幼龜,結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難,使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。這件事告訴我們:愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們,了解自然法則。
在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過自主讀文、有感情朗讀、對比體驗(yàn)等過程, 理解文章內(nèi)容。我覺得本節(jié)課最大的特點(diǎn)是學(xué)生的自由辯論:一部分學(xué)生認(rèn)為旅游團(tuán)承運(yùn)的做法是對的,另一部分學(xué)生認(rèn)為旅游團(tuán)承運(yùn)的做法是錯(cuò)的。一名學(xué)生以審判長身份結(jié)案。在課堂上,我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面,可以說是仁者見仁,智者見智,不僅拓寬了學(xué)生的視野,而且也提高了學(xué)生的語言表述能力。 在審判長定案的環(huán)節(jié),我還為他捏了把汗:如果他判得不公平或有一方不服怎么辦,但令我意想不到的是審判長竟然當(dāng)機(jī)立斷宣判:旅行團(tuán)成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴(yán)重的損失,但由于他們也是出于好心,所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開道歉。真是思維敏捷,表達(dá)清楚呀,看來我的擔(dān)心是多余的。
但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處,如:課文中心突出不夠,挖掘不深,對 “自然之道”的理解強(qiáng)調(diào)不夠,沒有突出違反自然規(guī)律就會(huì)事與愿違的理念,另外,由于教師本人理解的膚淺,再加上課堂機(jī)智欠缺,所以對“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個(gè)層面,對于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的“弱肉強(qiáng)食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點(diǎn)沒能即使引導(dǎo)。
作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意更新觀念,以學(xué)定教,不能以教定教;要拓展思維,備課時(shí)考慮既要周全又要深入 。
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