《夜鶯的歌聲》講的就是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。四年級語文老師要如何設計說課稿呢?學習啦為大家整理了四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》說課稿，供大家參閱學習，希望對大家有幫助!

　　四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》說課稿1

　　一、說教材

　　人教版第十冊語文教材第七組選編了四篇有關戰(zhàn)爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

　　新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。”作為高年級的最后一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。

　　二、說教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情?！　?、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。

　　三、說教法

　　看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著?為了激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈;王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯中發(fā)展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　四、說學法

　　新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發(fā)學生的學習興趣很重要。

　　賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發(fā)展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。

　　五、說教學過程

　　(一)初讀研究，整體感知。

　　1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事?(雨來、王二小、倔強的小紅軍等)

　　2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)

　　3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

　　(二)研讀重點，隨機點撥。

　　1、齊讀課文。

　　2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點?

　　3、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。

　　相同點：

　　1)都是小英雄。

　　2)都是為游擊隊站崗放哨。

　　3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。

　　4)敵人都上當了，被消滅了。

　　5)故事發(fā)生的時間是相同的。

　　不同點：

　　1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。

　　2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。

　　3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。

　　4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

　　以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面了解了課文，又激起了他們繼續(xù)學文的好奇心;既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現，又為下面的教學做好了鋪墊。

　　(三)爭辯研讀，開放課堂。

　　有以上的教學內容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。

　　辯論題A:小夜鶯比王二小更機靈。

　　B：王二小比小夜鶯更勇敢。

　　2、出示辯論要求：

　　1)分兩個學習小組，同意A觀點的坐左邊，同意B觀點的坐右邊。

　　2)盡量在課文中找到有利于已方的證據，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。

　　3)小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學作陳述。

　　4)沒有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。

　　設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛煉學生的理解、概括能力以及口語表達能力。

　　3、學生分兩個方陣，自由辯論。

　　1)當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。

　　2)當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件(課文插圖)，對比兩邊所處的環(huán)境的不同。

　　3)當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯(lián)系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。

　　4)當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件(課文插圖)。

　　(四)教師小結：

　　通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于一個是長期協(xié)助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護措施;而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。

　　(五)深化主題：

　　用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館;2000年美軍飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發(fā)同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。

　　四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》說課稿2

　　《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢，表達和平渴望的課文。教材內容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐孩子們對和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學生并沒有接觸過有關戰(zhàn)爭的課文，對于戰(zhàn)爭中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學習本單元其后三篇課文的基礎，甚至于是學生今后學習生活中對于戰(zhàn)爭、和平、英雄等這些概念的認識與理解的基礎。

　　對于本課教學目標的確定，首先是認識與會寫的生字，生詞。識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀，識字的基礎。其次是理解課文內容，體會“夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。新課標對第二學段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情“。

　　抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。新課標要求，這一學段的學生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。在學生自讀的基礎上，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?從中體會到了什么，最后指導學生有感情地朗讀課文。

　　新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方式。所以本課教學我將主要采取問題探究式的教學方法，嘗試引導學生提出問題，在我的組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。

　　在學法上，我將盡力倡導學生自主，合作，探究的學習方式，不過考慮到本地學生大多基礎薄弱，習慣了牽線式學習，可能會有一定難度。另外我希望學生能夠學會舉一反三，這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用。

　　為了讓學生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關背景的時候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭帶來的災難和不幸，讓學生對課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根源。

　　本課預計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內容。第二課時主要是通過一些關鍵句子，感悟“小夜鶯”的勇敢機智愛國情懷。

　　首先用夜鶯的圖片和音頻導入新課，板書課題。問學生這時會有什么問題.

　　預計會有學生提出為什么以此為題?本課是描寫動物的嗎?讓學生們帶著這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。以圖片和音頻導入，能夠很好的吸引學生的興趣，讓學生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會比單純的讀課文要好。新課標對第一學段學生就已經體會粗了獨立識字的能力，對第二學段明確提出了會運用音序和部首檢字法查字典、詞典。我以我要求學生在自讀的過程中獨立解決遇到的生字新詞。這個環(huán)節(jié)大約10分鐘

　　自讀完成后，學生當能夠明白課文標題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些?當時發(fā)生了什么?這時我趁學生迷惑之際進行背景介紹。 以這種方式進行當能夠最大程度引起學對枯燥乏味的背景知識的興趣。以上這兩個環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。

　　接著，指名讓學生讀課文，糾正讀音。

　　再次讓學生快速默讀課文，把握文章主要內容，概括段意。教師要注意引導提示。盡量使學生獨立完成。這時要板書學生概括的段意。初步把握文章的主要內容也是新課標的要求。以上兩個環(huán)節(jié)大約10分鐘。

　　讓學生試著復述故事，可以先看著板書的段意復述，然后不看板書能夠復述。新課標要求這一學段的學生能夠復述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。而板書可以作為一個很好的脈絡為學生復述故事提供幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。

　　然后是布置作業(yè)，積累字詞，教師指導學生識記生字的方法。

　　第二課時開始我要對寫生掌握的字詞情況進行檢查。大約需5分鐘。

　　然后引導學生抓住一些關鍵的句子，特別是表現小夜鶯言行的句子去細讀體會。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?從中體會到了什么?要充分調動學生自主學習，老師只是適當點撥。讓學生反復地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯”的勇敢機智。這一部分是本科的重難點，需要約20分鐘。

　　解決課后期跑中提出的問題，首尾呼應，適當提示即可。大約需2到3分鐘

　　之后進行總結，鞏固?？梢砸龑W生回顧本課所學知識，加深印象，增加情感體驗，一定程度上也能夠升華學生愛國主義情感。這一情感也是新課標以及本單元的重要目標。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。

　　接下來推薦一些有關作品讓學生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標推薦書目之內。

　　然后布置作業(yè)。

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