四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲課后習(xí)題
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲課后習(xí)題
四年級(jí)語(yǔ)文老師在教學(xué)下冊(cè)書第13課《夜鶯的歌聲》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課《夜鶯的歌聲》課后習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課《夜鶯的歌聲》課后習(xí)題1
一、抄寫詞語(yǔ)。
蘇聯(lián) 衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) 游擊隊(duì) 德國(guó) 法西斯
二、組詞。
鋒( ) 消( ) 梢( ) 淘( )
峰( ) 哨( ) 削( ) 陶( )
縫( ) 捎( ) 宵( ) 掏( )
三、照樣子，寫詞語(yǔ)。
模糊(模模糊糊) 彎曲( ) ( )
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的小路 ( )的眼睛 ( )地回答
( )的樹林 ( )的上衣 ( )地微笑
( )的花園 ( )的歌聲 ( )地站著
五、讀課文填空。
1.“大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。”這是課文第一自然段中的兩句話，描繪了一幅( )的景象，這兩句寫景的句子突出了( )。
2.人呢 戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了 小孩不慌不忙地回答 剛剛一開火 村子就著火了 大家都喊 野獸來了 野獸來了 就都跑了
(1)給第“2”段加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)“野獸”指的是( )。表達(dá)了蘇聯(lián)人民( )的情感。
(3)小孩這樣回答的目的是( )。
3.課文中的“小夜鶯”指( )，在課文開頭，他吹出夜鶯的歌聲是為了( )，他穿著( )，是為了( )，在給德國(guó)兵帶路時(shí)，有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫是為了( )，在接近游擊隊(duì)埋伏地時(shí)，他用夜鶯叫( )，用杜鵑叫( )，在聽到游擊隊(duì)的回聲后，他( )。課文最后兩節(jié)內(nèi)容跟開頭一樣，小夜鶯又( )。從這些內(nèi)容看，我們知道小夜鶯是這樣一個(gè)孩子：( )。
4.課文的開頭與結(jié)尾描寫小夜鶯的內(nèi)容基本相同，緊密聯(lián)系，這在寫法上稱為( )。
六、寫出下列句子的修辭方法。
1.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。( )
2.怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?( )
3.人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。( )
4.兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。( )
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課《夜鶯的歌聲》課后習(xí)題2
一、組詞。
鋒( ) 消( ) 梢( ) 淘( )
峰( ) 哨( ) 削( ) 陶( )
縫( ) 捎( ) 宵( ) 掏( )
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的小路 ( )的眼睛 ( )地回答
( )的樹林 ( )的上衣 ( )地微笑
( )的花園 ( )的歌聲 ( )地站著
三、給深字選合適的解釋，把序號(hào)寫在句后的括號(hào)里。
深：1指水面到水底的距離大。2、指深刻。3從外到里距離大。4深厚，密切。5距離開始時(shí)間久。6顏色濃。7很，極。
1.他說的話不多，但含義深。( )
2.我深信他的工作態(tài)度。( )
3. 深紅色的衣服很適合他穿。( )
4.這條河很深。( )
5.他住在深山老林。( )
6.中朝兩國(guó)人民有深情厚誼。( )
7.現(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)。( )
四、寫出下列句子的修辭方法。
1.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。( )
2.怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?( )
3.人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。( )
4.兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。( )
五、讀一讀，做一做。
松坊溪的冬天
下雪了。
雪降落在松坊村上了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。溪中的大溪石和小溪石上都fu gai( )著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
雪止了。
早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的大棚上，都披著白雪。山上的松樹和竹林子，都披著雪;那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。好一個(gè)白雪世界!從石橋上走過來時(shí)，我停住了。我聽見橋下的溪水cong cong( )地流著。我看見橋下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。
忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，又一下子都散開了，向溪石dong xi( )間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來。我看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個(gè)映照在水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
難道這不是一個(gè)美麗的世界嗎?
?、鸥鶕?jù)漢語(yǔ)拼音提示，在文中括號(hào)內(nèi)填入正確的詞語(yǔ)。
?、?ldquo;雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句?
是( ) 不是( ) 文中有排比句嗎?用﹏畫出來。
⑶在文中找出兩個(gè)比喻句，用“——”標(biāo)出。并說明把什么比成了什么?(4分)
?、賍_______________________________________________________
?、赺_______________________________________________________
⑷在描寫的順序上，第四小節(jié)采用由_____到_____的順序;第六小節(jié)采用______到_______的順序
(5)把文中的最后一句話變成陳述句(2分)
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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課《夜鶯的歌聲》句段賞析
1、剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”──就都跑了。
在回答德國(guó)兵的問話時(shí)，小男孩非常沉著、自然，在話語(yǔ)中流露出對(duì)德國(guó)強(qiáng)盜的憎恨。“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”這是在敵人不易察覺之中戲弄敵人。“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”這里的“野獸”其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜，但德國(guó)兵卻沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵覺得只不過是個(gè)不懂事的天真的孩子，相信了他的話。
2、“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問。“你說的是一種蘑菇嗎?……”孩子回答。
德國(guó)軍官想知道森林里有沒有游擊隊(duì)，所以突然問孩子，希望突然發(fā)問能在孩子沒有防備的情況下獲得真實(shí)情報(bào)。孩子機(jī)警地裝做沒有聽懂他的話，故意用“蘑菇”來和他打岔，巧妙地掩蓋了這個(gè)敏感的話題。如果孩子回答“沒有”會(huì)引起德國(guó)軍官的懷疑，回答“有”又會(huì)引起敵人的戒備。故意答非所問，使德國(guó)軍官進(jìn)一步認(rèn)定他是個(gè)一無(wú)所知的小孩子，從而放松了防備。孩子的答話，說明他能隨機(jī)應(yīng)變，顯示了他的聰明機(jī)智。
3、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。
這句話既導(dǎo)出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的注意。果然，敵人“注意聽著”，“開始注視”，發(fā)現(xiàn)了他。
4、夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對(duì)藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。
這句話含蓄地告訴我們：游擊隊(duì)已經(jīng)作好了充分的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。“已沒有什么新鮮的意思了”，說明游擊隊(duì)已經(jīng)從“夜鶯之歌”中完全掌握了敵人的兵力情況，并作好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。
5、從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。
這句話表面看來是贊美夜鶯的歌聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽，實(shí)際上是贊美小孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和可貴的愛國(guó)主義精神。這里起了點(diǎn)題的作用，也可以看出課文注意了前后照應(yīng)。
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