西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第二十課《海軍將領(lǐng)鄧世昌》教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀描寫人物語言、行為的詞句，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，去感受人物的高尚情操。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第二十課《海軍將領(lǐng)鄧世昌》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第二十課《海軍將領(lǐng)鄧世昌》

　　鄧世昌是清末的一位海軍將領(lǐng)，他為保衛(wèi)祖國的海防獻(xiàn)出了生命。

　　1894年7月25日，日本侵略軍在牙山口外豐島海面，向中國海軍發(fā)動(dòng)突然襲擊。8月1日甲午海戰(zhàn)爆發(fā)了。

　　9月17日中午，我方艦隊(duì)在黃海海面與日軍艦隊(duì)相遇，展開了一場激戰(zhàn)。戰(zhàn)斗打響后，鄧世昌指揮的“致遠(yuǎn)”號(hào)冒著密集的炮火，縱橫海面，頻頻開炮，屢中敵艦。以先鋒艦“吉野”為首的四艘日本軍艦，進(jìn)逼北洋艦隊(duì)的旗艦——“定遠(yuǎn)”號(hào)。為了保護(hù)旗艦，鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”開足馬力，搶到“定遠(yuǎn)”前面，迎戰(zhàn)來敵。“致遠(yuǎn)”在四艘敵艦的包圍之中，頑強(qiáng)作戰(zhàn)，不斷炮擊敵艦。不久，“致遠(yuǎn)”艦上的炮彈打光了，鄧世昌命令用步槍射擊。

　　經(jīng)過近一個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，“致遠(yuǎn)”艦彈孔累累，水線以下也多處受傷，船身傾斜，眼看就要沉沒。鄧世昌怒視著在海面橫沖直撞的“吉野”號(hào)，對(duì)大副說：“日本艦隊(duì)全仗‘吉野’橫行，如果撞沉它，我軍一定能取得勝利。”他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：“我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外。現(xiàn)在我艦船傷彈盡，無力再戰(zhàn)，我決定撞沉‘吉野’，與它同歸于盡。”全艦官兵齊聲高呼，表示擁護(hù)。

　　鄧世昌登上駕駛臺(tái)，兩手緊握舵輪，開足馬力，向“吉野”猛沖過去。敵人發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”向“吉野”沖來，立即集中火力，轟擊“致遠(yuǎn)”。“致遠(yuǎn)”的甲板起火了，但是它在繼續(xù)前進(jìn)，像一條火龍乘風(fēng)破浪，沖向“吉野”。敵艦上的士兵見了，驚恐萬狀，紛紛跳水逃命，“吉野”的艦長也嚇得手足無措。可是，一顆日本魚雷擊中了“致遠(yuǎn)”，頓時(shí)全艦爆炸起火，不久它就沉沒了。

　　落水以后的鄧世昌，仍然高呼殺敵不止。隨從把救生圈拋給他，他拒絕了。他飼養(yǎng)的“太陽犬”游到他身邊，銜住他的衣袖，想救起自己的主人。鄧世昌親手淹死愛犬，自己也沉沒在洶涌的波濤之中。全艦200多名將士，除27人遇救外，其余全部壯烈犧牲。

　　鄧世昌的英雄行為大大激發(fā)了海軍將士的愛國熱情，他為國捐軀的英雄形象，永遠(yuǎn)活在中國人民的心中。

　　西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第二十課《海軍將領(lǐng)鄧世昌》教材分析

　　甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。第3～6段詳細(xì)刻畫了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達(dá)了人民對(duì)他的敬佩之情。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著，無限的敬意涌動(dòng)心間。

　　在教學(xué)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀描寫人物語言、行為的詞句，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，去感受人物的高尚情操。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外，為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)而英勇獻(xiàn)身的愛國精神。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　*第1段：簡要地介紹了鄧世昌，用精練的文字概括了鄧世昌的英勇事跡。教學(xué)時(shí)只要學(xué)生對(duì)鄧世昌有一個(gè)初步的了解即可。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加以理解。

　　*第2段：交代了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所查閱的資料，弄清歷史上為什么稱這次戰(zhàn)爭為“甲午”海戰(zhàn)。

　　*第3～6段：作者用詳盡的筆墨為我們展現(xiàn)了甲午海戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場面。其中，有許多很生動(dòng)的情節(jié)，教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住自己印象最深的戰(zhàn)斗場面，反復(fù)品讀詞句，邊讀邊引導(dǎo)想象，在讀中感受鄧世昌和“致遠(yuǎn)”官兵們的滿腔愛國激情。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生了解，通過“為了保護(hù)旗艦，鄧世昌指揮‘致遠(yuǎn)’開足馬力，搶到‘定遠(yuǎn)’前面，迎戰(zhàn)來敵”這些描寫，表現(xiàn)了“致遠(yuǎn)”艦官兵英勇善戰(zhàn)、一馬當(dāng)先的大無畏氣概。

　　*旁批(包括后面的旁批)引導(dǎo)學(xué)生透過詞語深入理解課文內(nèi)容。

　　*橫沖直撞：亂沖亂闖。

　　*當(dāng)“致遠(yuǎn)”艦“彈孔累累，水線以下也多處受傷，船身傾斜，眼看就要沉沒”時(shí)，鄧世昌想到的不是自救，不是放棄戰(zhàn)斗，而是選擇了與敵人同歸于盡——撞沉“吉野”。學(xué)生可抓住“眼看”“怒視”“慷慨激昂”“置之度外”“齊聲高呼”等詞語，感受決心撞沉“吉野”時(shí)官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的情操。

　　*慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。

　　置之度外：不(把生死、利害等)放在心上。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生了解，可以通過對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作和語言的描寫，表達(dá)出人物的精神品質(zhì)。

　　*在“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”的驚心動(dòng)魄的場景中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“乘風(fēng)破浪”這一重點(diǎn)詞語，想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)心潮澎湃的內(nèi)心活動(dòng)，通過想象、領(lǐng)悟，走進(jìn)人物心靈，更好地和文本展開對(duì)話。對(duì)于鄧世昌落水以后仍高呼殺敵，以生命捍衛(wèi)尊嚴(yán)的高尚行為，仍要學(xué)生通過有感情地朗讀，感受人物“不成功就成仁”“舍生取義”的英雄氣概。

　　*驚恐：驚慌恐懼。

　　手足無措：形容舉動(dòng)慌亂或沒有辦法應(yīng)付。

　　*旁批引領(lǐng)學(xué)生在與文本的對(duì)話中要融入自己的感情。

　　*這段反映出鄧世昌的必死的決心。為了不讓自己心愛的狗成為喪家之犬或落入敵人手中，他和愛犬都葬身大海。

　　*第7段：這段話表達(dá)了后人對(duì)鄧世昌的英雄行為的高度評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)時(shí)可由鄧世昌這一人物發(fā)散開去，不僅在甲午海戰(zhàn)中有許多可歌可泣的英雄人物，在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，還有無數(shù)的優(yōu)秀兒女大義凜然、誓死抗?fàn)?。他們共同為中華民族筑起了一道血肉長城。

　　*識(shí)字寫字教學(xué)：本課共有10個(gè)生字，要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，用個(gè)性化、生活化方式識(shí)記生字。指導(dǎo)書寫時(shí)，要注意“昌”字的寫法，上窄下寬，而“艘”“慷”等均為左窄右寬。

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